摘要
摘要：数学是一门数字与图形叠加的学科，具有一定的抽象性和严谨性。但是数学学科的主要目的是让学生学习数学知识的过程中锻炼自身的理解能力、思维能力、判断能力以及思维探究能力，但是由于学生的学习环境以及学习能力的不同，在教学过程中表现出来的数学接受能力也有一定的差异。“双减”大教育背景下，数学教师应当摒弃传统教学观念，创新教学理念，积极开展分层教学，尊重学生的教学主体位置，围绕学生的个体差异进行分层教学，在最大程度上挖掘学生身上的闪光点以及自身潜力的培养，从而提高学生的数学能力。本文以“双减”背景为依托对初中数学教学中分层教学进行细致研究，为广大教育工作者提供有效参考。
出版日期
2023年11月25日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
