摘要
摘要：本研究的目的是调查与优化和教育定位有关的儿科教学措施。本研究选取了2016-2017年产科、儿科医院的45名护理专业学生和45名在职儿科护士作为研究对象，护理专业学生作为护生小组，在基础护理课程教学的基础上，实施儿科护理实践课程教学，安排学生在医院进行为期三周的实习和观察。其中，从事儿科护理的学生是一群即将毕业的在校学生。该研究使用了文静等人所研究的护理专业学生问卷和护士核心能力评价量表。学生问卷中给出了关于学生性格及其能力的基本数据,而护士核心能力量表分为以下方面:专业意识、专业责任、交流沟通技巧、病历控制、逻辑性思考以及专业能力。调查结果表明,大多数在儿科从事护士工作的学生在进行学习之前都了解了儿科护士的专业理论基础与实际工作内容,并在在校学期期间进行了儿科护士专项技能的基本训练。而儿科护理专业的学生与儿科医院护士的专业素质对比结果表明,两组在专业意识、专业能力、批判性思考、病历处理、交流沟通能力等专业发展领域均具有统计学上的明显差别(P
出版日期
2023年04月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
