摘要
摘要:在目前的小学数学课堂教学中,教师的引导只能够起到表面学习的作用,对学生进行深度的学习来说并无益处。教师忽略了学生思维的发展和锻炼,在进行教学时只是进行知识的传授,而忽略了学生对知识理解过程的探索,这对学生今后的学习来说会形成一定的思维定式和阻碍。为了能够让学生的学习能力得以提升,本文结合目前小学数学课堂教学中存在的一些问题,提出了深度学习理论指导下的课堂教学策略,希望能够对教师教学质量提升有所帮助。
出版日期
2023年04月17日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)