摘要
摘要:词语是构建语言的基本单位,在语文学习中,词语积累必不可少。在小学低年级阅读教学中,虽然大多数教师都非常关注词语教学,但学生的词语积累情况却远远没有达到预期目标。究其原因,主要是因为学生缺乏词语积累的明确目标,不清楚词语积累的具体内容,词语积累结构没有层次,积累形式单一等。而要想有效改善小学低年级学生的词语积累情况,教师就必须引导学生掌握理解词语的相关策略。笔者通过查阅相关资料,并结合实际出发,探索小学低年级词语教学策略。
出版日期
2022年12月16日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)