摘要
摘要:与小学阶段的其他学科相比,数学知识的抽象性更强,且对于学生的思维与理解能力要求很高。而为了进一步增进学生对课内所学的内化,教师在数学教学任务完成后,普遍会以作业的方式来帮助学生进行教学重点巩固。但是,受诸多因素制约,以致很多作业内容、要求、目标等的构建,普遍存在着严重背离学生认知实际,且难度较大、精度不足、效度不强等现状。这使得分层作业的设计与构建,便更具现实意义。基于此,教师应以切实加强对分层作业的设计与管理为依托,结合具体教学内容,以及学生对其掌握情况,来构建分层作业。让学生在差异性、发散性、延展性的作业项目驱使下,选用多种方式巩固课内所学,以更好提高作业实效。让学生在分层作业的引领下,在最为靠近自身“最近发现区”的认知实践中,切实掌握教学重点与难点,以更好发展学生的数学思维与理解能力,并为其认知基础的夯实,核心素养的塑造而奠基。
出版日期
2022年07月19日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)