摘要
摘要：与小学阶段的其他学科相比，数学知识的抽象性更强，且对于学生的思维与理解能力要求很高。而为了进一步增进学生对课内所学的内化，教师在数学教学任务完成后，普遍会以作业的方式来帮助学生进行教学重点巩固。但是，受诸多因素制约，以致很多作业内容、要求、目标等的构建，普遍存在着严重背离学生认知实际，且难度较大、精度不足、效度不强等现状。这使得分层作业的设计与构建，便更具现实意义。基于此，教师应以切实加强对分层作业的设计与管理为依托，结合具体教学内容，以及学生对其掌握情况，来构建分层作业。让学生在差异性、发散性、延展性的作业项目驱使下，选用多种方式巩固课内所学，以更好提高作业实效。让学生在分层作业的引领下，在最为靠近自身“最近发现区”的认知实践中，切实掌握教学重点与难点，以更好发展学生的数学思维与理解能力，并为其认知基础的夯实，核心素养的塑造而奠基。
出版日期
2022年07月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
