摘要
摘要：“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”如果说，教育的本质是把灯点亮，那教师就是一个个燃灯者。正是教师的“立德树人”，支撑起了那些宏大的教育愿景。而教育变革的大幕拉开，也离不开教师用“传道授业”之笔在幕布上的勾画涂抹。可见，在教育环境正“因时而变，因势而新”的背景下，落在教师们身上的责任内涵也会发生变化。随着国家教育“双减”政策的落实，教育领域的一场变革就已启幕，新格局、新生态也随之出现：义务教育摁下“去资本化”按钮，校外培训持续降温，学校的“教育主阵地”地位得以强化。随着一系列“减负”政策的出台，学校与教师职责的边界也被重新划定。尤其是班主任老师。作为班主任，我们的确有太多的困惑，“双减”之下，我们如何给班主任的角色定位。班主任工作繁琐，细碎，艰巨，但也更考验与挑战着每一位班主任老师的智慧与耐心。但是绝大多数班主任老师还是勇于承担学校交给自己任务，尽责尽职地去完成每一项班主任工作，不计较得失，几十年如一日。这个过程辛苦而又快乐。那么，“双减”之下我们怎样才能更好地完成班主任工作呢?
出版日期
2022年04月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
