浅谈小学“学困生”自我效能的培养

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摘要 摘要:学习困难的学生是一个特殊的群体,因为他们的接受能力和速度的差异与“一刀切”的教学之间存在矛盾。在学习困难学生的转变中做好工作,不仅可以提高整体教学质量,而且符合新课程“以人为本”的理念。自我效能感低是学习困难学生形成的主要内因,因此学习困难学生的转变应从培养自我效能感开始。 本文以小学语文教学为例,从强调兴趣激发,分层教学,采用鼓励性评价三个方面,阐述了帮助学习困难的学生建立学习自信心的策略。
出处 《中小学教育》 2020年29期
出版日期 2021年01月14日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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