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小学数学课堂深度教学的误区与应对策略

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摘要摘要：教学改革思想在课堂教学过程中的推行和落实，逐渐更新着教师在日常课堂中的教学手段。在小学数学课堂内教师也在努力尝试深度教学，让学生对知识点的掌握能力得到不断提升，教师深度教学的过程会强化学生的数学学习素养，让学生在数学课堂学习过程中能够高效理解知识内容，保证学生理解能力和综合学习素养的增强。深度课堂教学过程教师同步要分析教学现状和应对策略，为学生提供更加优秀的平台。基于此，文章中主要分析了小学数学课堂深度教学存在的误区及相应解决对策。

DOI 7j6p6g1pd0/4826318

作者叶大奕

机构地区（广东省茂名市信宜市钱排镇竹垌小学广东信宜 525342 ）

出处《中小学教育》 2020年16期

关键词小学数学深度教学误区策略分析

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年09月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）