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浅析小学数学课堂深度教学的误区与应对策略

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摘要摘要：小学知识简单，老师用所掌握知识的一点点就可以给学生们讲完知识点，但是学生们的理解能力有限，所以老师经常会给学生们在讲题时多说一些知识点，这就会导致一个问题——所讲知识超纲。这就是课堂深度教学的误区之一，老师在讲课时要把握传授知识的多少，了解学生们对知识的理解程度，对于学习程度不同的同学要“区别对待”，规范上课环节的秩序。通过加强对教学深度的理解更好的给学生们传授知识。

DOI 54y0pq03d0/4807076

作者翁慧琪

机构地区广东省珠海市香洲区九洲小学 519000

出处《中小学教育》 2020年13期

关键词深度教学误区策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年09月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）