摘要
摘要：小学生活泼好动、富有想象力、动手能力强，老师可以针对小学生心理特征进行小学美术兴趣教育。小学生的兴趣是停留在 “喜欢 ”、 “好玩 ”的单纯层面上，老师应引导学生进行兴趣引导，将学生的兴趣层面提高，将热情转化为主动学习的动力。在激发学生兴趣时应该不断地鼓励学生，给予学生信心，让学生主动积极的参与到美术学习之中。老师可以运用生动活泼的教学形式，在轻松愉快地氛围之中学習，敢于动手操作、敢于思考、敢于发表自己的想法，让学生更好迸发兴趣，更富有创造力和个性化的发展。老师可以关注学生的上课表现，进行课堂内容转变和调整，不断地改进，让课程教学可以更好地进行，也更好的适应学生的学习状态。美术教学的方式多样化，我们把握好学生心理，提供学生充分地探索机会，在美术学习之中体验学习的乐趣，增加经验，勇于创新。
出版日期
2020年05月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
