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《教育学文摘》
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2018年4期
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高中化学教学中学生科学素养的培养
高中化学教学中学生科学素养的培养
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摘要
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DOI
g4qyp3zzd8/3151496
作者
陈业荣
机构地区
广西钦州市第三中学535000
出处
《教育学文摘》
2018年4期
关键词
知识固然重要,但科学的方法比知识更重要。掌握了科学的方法等于拿到了开启知识的金钥匙,学会学习已成为人们的共同认知。新知识的获得和信息的筛选离不开自学阅读和发现问题,而老师是知识信息的传递者与教学过程的调控者,要遵循阅读的规律
指导学生阅读教材。让学生从老师的引导
启迪中悟其理
明其意
晓其道,揭示内在实质。比如,设置悬念
善于比较
反复设问等,养成在思考中学习的习惯。老师以知识为载体,给学生拟定预习提纲,让学生认真阅读教材,尝试解决问题。也可以指导学生按泛读
精读
归纳总结
解决问题这一阅读模式展开。阅读过程要求学生勾画重点
难点,归纳整理寻规律,比较辨析找区别。抓住概念和,记下原理
规律和疑点,借助图
表把分散的知识点串成线
连成面,构成知识网络,使知识的系统化。学习材料力求源于教材,重基础
突出重点
总结规律,如把元素周期律与元素周期表的应用,盐类水解规律及应用,氧化还原反应等知识归类。逐步培养学生的比较
分析
总结的能力,有利于学生基础知识的掌握和基本技能的提高。
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2018年04月14日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
教育学文摘
2018年4期
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规律和疑点,借助图
表把分散的知识点串成线
连成面,构成知识网络,使知识的系统化。学习材料力求源于教材,重基础
突出重点
总结规律,如把元素周期律与元素周期表的应用,盐类水解规律及应用,氧化还原反应等知识归类。逐步培养学生的比较
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总结的能力,有利于学生基础知识的掌握和基本技能的提高。
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