摘要
摘要识字写字是低年级语文学习的重要内容。小学低年级阶段孩子逐渐向学习语言表述转向为学习书面表达，识字写字成为了孩子这个时期的学习重点。目前许多教师对孩子心理生理发展情况了解不多，在课堂教学中常常出现填鸭式教学，将知识不加解释的灌输到孩子头脑中的现象，这导致了孩子们对识字写字兴趣不高，常常出现书写潦草改错敷衍的状态。再者，由于小学低年级语文教学教师的个体差异性，其活动安排，写字材料的整合各有不同。这些现实问题导致孩子在小学低年级学习识字写字时问题较大。本文通过对奥苏贝尔的意义学习理论的研究，重新思考小学低年级语文的识字写字教学，并在实践中通过组织写字，引导学生更好的学习识字写字的方法。
出版日期
2019年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
