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小学语文略读课文教学浅析

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摘要新课标推出以来,小学语文精读课文的教学研究如火如荼,但略读课文公开课例的研究较少,许多教师对略读课文的教学仍然感到困惑。略读课文的教学,主要难在把握“放”的程度。有的教师认为,略读课文应“不多讲”,放手让学生自己读,结果许多学生自读的收获总是既肤浅,又零碎;有的教师把略读课上成了精读课,失去略读的意义;有的教师以为略读课就要“略”,通读之后只强调“你读懂了什么”“懂得什么道理”,过分突出了文以载道的“道”的地位,而忽略了语文姓“语”,语文能力得不到进一步培养。略读课文在语文教材占较大比重,是必须要面对的问题。

DOI 34gv61lo49/1964607

作者章曼娜

机构地区不详

出处《教育（周刊）》 2018年36期

关键词略读课文课文教学小学语文精读课文教学研究文以载道

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）