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主体性视角:学校教育中的表扬研究

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摘要对表扬的研究,可以从其数量、形式和目的三个维度进行外显性观察,而其内涵的获得则需从表扬对学生主体性的建构来考察。表扬的含义不是其本质意义上的连续呈现而是教育权力一知识机制作用的结果。不同形式的表扬,所体现的权力一知识的表现形式不同,表扬的外显三维也表现出明显的差异。表扬谱系中将学生主体“实体化”,建构学生主体性,否定主体性的流变性、弥散性和历史性的主体观,是理解固化的表扬发挥作用的认识基础。

DOI 34gvn0yw49/1955731

作者黄晓磊

机构地区不详

出处《苏州大学学报：教育科学版》 2018年1期

关键词表扬主体性权力一知识谱系学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

苏州大学学报：教育科学版

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