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《江苏教育研究》
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2016年1期
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解开桎梏:从理解课程到创生课程
解开桎梏:从理解课程到创生课程
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摘要
面对课程概念泛化、课程实施僵化与课程内容窄化的现状,解开桎梏的路径在于引领教师从理解课程走向实施课程,从实施课程走向创生课程。在理解课程的过程中,逐步生成各具个性的课程观;在实践课程的阶段中,努力建构儿童数学的实践体;在创生课程的过程中,尝试建设学校数学的课程群。在思考的导航、行为的探航与方式的巡航中,认识与发现儿童的价值,解读与阐释课程的意义。
DOI
rj8e2xnrj0/1608982
作者
王岚
机构地区
不详
出处
《江苏教育研究》
2016年1期
关键词
数学课程
理解
实践
创生
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2016年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
江苏教育研究
2016年1期
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