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解开桎梏：从理解课程到创生课程

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摘要面对课程概念泛化、课程实施僵化与课程内容窄化的现状，解开桎梏的路径在于引领教师从理解课程走向实施课程，从实施课程走向创生课程。在理解课程的过程中，逐步生成各具个性的课程观；在实践课程的阶段中，努力建构儿童数学的实践体；在创生课程的过程中，尝试建设学校数学的课程群。在思考的导航、行为的探航与方式的巡航中，认识与发现儿童的价值，解读与阐释课程的意义。

DOI rj8e2xnrj0/1608982

作者王岚

机构地区不详

出处《江苏教育研究》 2016年1期

关键词数学课程理解实践创生

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）