简介：摘要:高中思想政治课程的有效教学情境创设对于培养学生的思想品德、提升综合素质具有重要意义。通过创设丰富多彩的教学情境，可以激发学生的学习热情，增强他们的参与感和责任感，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，有效的教学情境创设也有助于促进学生的批判性思维、创新能力和团队合作精神的培养。通过各种模拟情景、讨论互动等方式，可以让学生身临其境地体验历史事件、现实问题，从而使抽象的思想政治理论更加具体化、形象化。

简介：

简介：摘要：创设教学情境主要指的是在教学过程中，教师根据课本内容来设计相应的场景，让学生在体验中习得知识。创设教学情境能够让学生在按部就班的学习中获得更多全新的体验。由此可见，思想政治在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用。为了更好地迎合当前的发展需求，高中思想政治教师要改变以往的固有观点，采取情境化教学形式，突出学生的主体地位，使学生可以更好地接受思想政治教育。旨在让高中思想政治课程教学效果得到提高。

简介：摘要：高中思想政治教学所涉及的内容比较深奥，且教师教学中普遍存在教学模式单一，课堂教学枯燥、乏味的问题，不利于高中生学习思想政治兴趣的激发，进而导致教师思想政治教学工作的开展受阻。创设生活化的教学课堂，能够将抽象的理论知识与现实生活相结合，有利于培养高中生学习思想政治的兴趣，让高中思想政治课堂“活”起来。

简介：摘要：高中思想政治教育过程中，通过教学引导的方式，尊重学生在思想课程中的主体性地位，切实发挥学生学习的主动性与积极性，使得学生成为思想政治教育的主体，这也是整个教育体系重新构建的核心问题之一。在高中思想政治教育过程中，仍然存在许多主体不明确的问题，影响了整体教学效率和教学效果，所以高中思想政治教师应通过明确主体性教育内容与目标的方式，大幅度提升教学水平和教学质量，为学生思想与思维发展提供多元化的支持。

简介：摘要：“双新”背景下的高中课程改革，倡导教与学方式的改变，跨学科融合教育具有重要的教学价值。高中历史涵盖了政治、经济、文化等综合领域知识，与高中思想政治在知识方面乃至学科核心素养上都具有一定的交叉性，因此探讨高中历史与高中思想政治的融合教育具有现实的必要性和可行性。

简介：摘要：思想政治学科是一门思想学科、思想政治知识学科,紧跟时代发展,注重培养学生的思想意识,使其成为具有社会主义核心价值观的学生。但在实际教学中可以发现,由于思想政治学科的思想教育学科属性,如果教师只是采用一般学科知识教学方法很难达到思想渗透的效果。在传统的思想政治课堂教学中,教师多采用“单向传授式”教学模式,学生在思想政治课堂的表现容易被忽视,导致学生课堂学习效果不佳,思想政治知识内化程度不高。因此,高中思想政治教师可以采用多媒体辅助教学,利用多媒体展示丰富的教学资源,提升学生学习效果,激发学生学习兴趣,并由此获得一定的情感体验,从而达到思想政治课堂提质增效的教学目的。鉴于此,笔者在本文将从情感激发、知识拓展、实践应用三个方面进行初探,旨在促进高中思想政治课堂教学水平的提升。

简介：摘要：新课改教育理念实施之下，高中思想政治课程教学之时，应通过遵循主体性教育思想的方式来指导日常教学，课堂上只有充分尊重学生主体性地位，才能够切实有效落实高中思想政治课教学目标。在坚持主体性教育思想的实践过程中，需要教师与学生的共同努力，其中尤为关键的是高中思想政治教师如何在整个教育实践环节坚持将主体性教育思想贯穿全过程，以此在遵循以人为本的基本理念之下，统领整个教学结构和教学形式，在多元化教学活动的开展下始终保证学生主体与新课改教育理念得以有效结合，推动学生实践能力和核心素养的可持续发展。

简介：高中思想政治课知识内容多，理论性强，每临近考试学生普遍感觉复习的难度大，效率低，经常是“上课听得懂，考试一头懵”，即使花很多精力去学但学习成绩总不见好，致使部分学生产生厌学情绪，笔者认为造成如此困境的主要原因不是学生没有用功而是没有掌握正确的学习方法。因此，当前教学教师除了传授知识外还要注重对学生进行学习方法的指导，以帮助学生提高学习能力和效率增强学习兴趣。本文就高中思想政治科的复习方法谈几点自己的感受。

简介：

简介：摘要：我们倡导高中思想政治课程主要通过“围绕议题，设计活动型学科课程的教学，提高学生的核心素养”。在运用议题式教学的过程中，学生可以从课本中走出来，接触到经济、政治、文化以及哲学方面的内容，主动的参与社会生活实践。议题式教学实施有利于进一步的落实立德树人的根本任务，有利于改变传统的教学观念，树立新的教与学的观念，提升教师的议题式教学能力和素养以及转变学生的学习观念，提升其的积极性，这都有利于培育学生学科核心素养，对思想政治学科的学科有重要的意义.基于此，本篇文章对高中思想政治议题式教学的哲学思考进行研究，以供相关从业人士参考。

简介：

简介：摘要：德育教育是提升高中学生整体素质的最为根本的教育，它包括由思想品德、文化素养、身体素养、科学素养为一体的总体教学素养。为强化学生的德育教育结果，帮助学生完成全面发展。教师也应该在新的课改背景下加强人文关怀，加强社会实践，组织主题班会。促使学生完成整体发展，让学生能够在更好的学习过程中了解德育教育的内涵。而教师也要对德育教育的相关难点进行认知，与时俱进的更新自我教学观念。做好班级学生的引导，让学生真正能够成为不断发展的复合型人才。

简介：摘要：《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中明确提出：“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”的基本理念，这一要求突出体现了思想政治课程的综合性、思想性、活动性和实践性的特点，使“议题式教学法”成为一线教师探索教学方式优化的方向指引。高中思想政治教师应该积极主动的构建活动型政治课堂，设置恰当的议题情景，引导学生有效运用学科理论、思维观察和分析时政和社会热点，以促进学科核心素养更好地落实。

简介：摘要在新课程改革背景下，绿色化学理念在高中化学的教学实践中越发受到重视。但是，在当前的高中化学实验教学中，由于化学物质的应用，将不可避免的产生一些有害物质，对学生的身体以及环境造成一定的危害。近年来，社会各界不断加大对绿色环保理念的实践，因此教师在教学中也要对绿色化学理念进行倡导与应用，提升学生绿色化学意识，使其为创造绿色的自然环境做出积极贡献。

简介：

简介：在传统观念中，思想政治课是枯燥乏味的象征，是空洞虚无的代言;在部分政治课教师的观念中，思想政治课的目的只有一个，那就是传道、授业、解惑。思想政治课真的如此僵冷、如此毫无美感可言吗？不。思想政治课集自然规律之恒远、人文内涵之丰韵、思想领域之深遂于一身，她有益于学生正确的世界观人生观的形成，人文历史修养的提高，思维广度深度的开拓，其自身有着或平面或立体或多维或相互交叉的难以一语概之的美。

简介：摘要情境是指根据教学内容、结合学生认知发展水平和已有的知识经验，将学习内容设计成若干与学生生活相近、并具有一定趣味性的教学问题。它是一种能将学生的注意力吸引到课堂教学上来的外部诱因。它既能激发学生学习的内部动因，又能唤起学生进行科学探究的无形动力。

简介：

简介：摘要：辩证唯物主义认识论把实践提到第一的地位。化学是一门以实验为基础的学科。在化学教学中，尽量做到通过化学实验让学生获得生动丰富的、印象深刻的感性认识，再通过分析和综合、抽象和概括得出对观念、原理的本质的规律性的认识，这样组织教学，使学生获得的知识既亲切又深刻，符合辩证唯物主义认识论的观点。