简介：大学英语传统模式教学早已无法顺应信息化时代的要求,网络自主平台辅助教学的新型模式渐渐走入民办高校。结合民办高校的具体情况,对于借助网络平台开展新型教学模式进行探索。

简介：该研究以Adamson的行动研究模型为指导,针对网络学习环境下如何提高英语听力学习自主性这一实际教学问题,对103名大学生实施学习者训练的教学干预。结果发现：通过目标定位、学习进展监控、学习策略使用与自我评价等教师引导,学生的学习自主性和听力成绩得到提高;与此同时,通过需求分析、基线数据分析、业内资料查找、形成性与终结性数据收集、结果阐释与总结等一系列的行动,教师增强了反思能力和教师自主性。教师引导的学习者训练促进学习者自主,行动中的教学实践和反思促进教师自主,而两者的有机结合实现了师生自主的双赢,达到学习者自主性和教师自主性的共同发展。

简介：围绕学习态度、学习习惯、学习方式、学习策略、学习时间五个维度,阐述在线学习平台环境下自主学习与学习监控的内涵与特征。深入分析影响在线英语学习平台自主学习质量的内外部因素,探讨构建网络自主学习中的自我监控和外部监控机制。

简介：摘要：ismart指的是一种线上英语教学智能平台，该学习平台能够有效打破英语教学的时间与空间限制，利用网络信息技术通过线上教学平台开展线上线下混合式教学，本文对ismart学习平台的特点进行介绍，提出给予该学习平台的混合式英语教学策略。

简介：摘要：大学英语的重要教学目标之一便是要培养学生进行英语自主学习的能力。现如今，随着移动通信技术的快速迅猛发展使得人们能够更加快捷与方便的接触到更多的移动学习设备，使得学生可以利用一些碎片化的时间来进行英语自主学习。本文即从移动学习的资源出发，来探寻大学生英语自主学习能力的培养模式的探究，以期为大学生英语生英语自主学习能力的提升提供更加有效的方式方法。

简介：摘要随着国际交往的扩大、改革开放步伐的加快、市场经济体制的建立，社会对外人才的要求已经趋于多元化。市场经济的条件下，只具备单一的外语知识的人才已经远远不能满足市场经济的需要，因此，我国高校也必须以市场需求作为导向，以市场竞争作为动力，摆脱计划经济体制对我国大学人才的招收、培养和分配的控制。改变过去单一的只重外语专业人才的单一的培养模式，努力将其发展为具有较高英语水平、精准的专业知识的复合型人才。本文针对这一要求，以辽宁师范大学非英语专业本科生为调查对象，对非英语专业大学生英语自主学习状况做了调查研究，分析非英语专业学生英语自主学习的现状，针对现状提出几点探究性的自主学习能力培养策略。

简介：本文针对大学英语学习现状，提出了渗透式教学法和在网络多媒体环境下强调学生自主学习能力的教与学的新型模式，强调了教师和学生在教与学过程中各自所承担的角色，并且通过笔者的实验，证明了这种教学方法的效果。

简介：摘要大学英语网络教学模式的引入对教师和教学对象提出了更高的要求。新的教学模式要求学生的自主学习意识要上一个新的高度，这种自主学习能力的培养应该从课外和课内进行。

简介：文章首先阐述了网络多媒体环境下学生自主学习的特点,其次分析了网络多媒体环境下培养大学生自主学习能力的必要性和现实意义,最后指出了网络多媒体环境下在大学英语教学中培养学生自主学习能力的对策。

简介：基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究,充分利用网络技术与教学课堂有机结合,来提高课堂教学效率,培养学生的自主学习能力。网络技术进入了课堂,可以激发学生的学习兴趣,又有利于学生对课堂教学内容的理解和掌握。

简介：本文从建构主义理论和认知理论出发，探讨了网络环境下英语专业学生自主学习策略，研究了自主学习模式的构建，通过问卷调查的形式对外国语学院英语专业学生自主学习情况进行了调查，并对调查结果进行了分析，指出了需要完善改进的一些地方，针对发现的问题提出了相应的对策。

简介：本文探讨了在网络技术不断发展的背景下，如何建立网络的多模态环境，从多个方面给予高职学生不同的学习体验，以提高高职英语自主学习的效果，最后提出了一种基于网络多模态英语自主学习模型。

简介：【摘要】基于网络环境，采用以网络信息技术为依托，以学生为主体，教师为引导等策略，结合科学的评价体系，开展大学英语听力自主学习，建构有效的听力自主学习模式。

简介：摘要：长期以来，我国高职院校采用传统的英语教学方法，教学效果并不理想。随着信息技术的不断发展和教育信息化的普及，网络和多媒体学习逐渐成为高职院校学习英语的重要途径。由于信息技术在教学中的广泛应用，教师应将信息技术作为教学过程的基本内容，不断更新教学模式，促进学生的英语学习。探讨了网络英语教学的益处，提出了构建高职英语教学模式的有效措施，以进一步提高高职教育的影响力。

简介：大学英语教学中提倡的学生自主学习可以激发学生的内在学习动机,增强学生的自我评价意识,强化学生的主体意识,提高外语学习的有效性。促进学生自主学习的路径是六个转变,即转变观念、转变方法、转变角色、转变环境、转变机制和转变方式。

简介：本文在综述了中国知网期刊中，在2005—2016年间的关于少数民族大学英语自主学习的研究论文，以这些论文为对象，以美国自主学习研究者齐莫曼研究出的自主学习的研究框架为依据，对这么多年来的研究进行梳理、分类、概括，并结合当下少数民族大学生英语自主学习现状总结前人已有经验和结论，分析少数民族大学英语自主学习的现状和有关因素。同时指出现有研究关注民族生的大学英语自主学习的不多，针对性不强且系统性不够，呼吁相关学者深入思考和研究。

简介：与传统的大学英语教学模式相比，个性化自主学习更能体现学生在学习过程中的主体地位，更有利于学生增强对英语的兴趣和提高学习能力。文章探讨了如何构建大学英语个性化自主学习机制，提高大学生学习英语的能力和兴趣。

简介：地方本科院校新生大学英语自主学习能力的培养是提高大学英语教学质量的关键：帮助学生增强学习动机、制定具体的学习计划和树立正确的自我评价体系是有效措施。

简介：近来,国内英语自主学习的研究热度明显降低。通过对国内外相关研究的梳理与分析,发现研究热度的降低并不意味着研究已趋于成熟。相反,国内多数研究只是对西方研究的照搬,忽视了对文化适应性的考量;同时,国内研究本身也存在诸多问题。因此,立足本土,开辟新的研究视角,正视并解决国内研究本身存在的问题,进行持续、严谨、务实的研究,是未来英语自主学习研究的方向。

简介：随着教育事业的不断发展进步,为提高教学水平,各大高校也探索改革原来教学模式的领域里逐渐活跃起来。而微课正是在这个过程中衍生出来的一种现代化的新型教学资源,与传统教学资源相比,微课最明显的优势之处在于它的移动性强,换句话说就是观看者可随时随地的学习微课中讲解的知识点,在很大程度上突破了原来的课堂局限性,能够充分地调动学生的学习积极性并引发他们对知识点深入的思考、分析与研究,培养学生的自主学习能力。文章在系统地介绍微课的基础上,指出现有的大学生英语自主学习的现状与存在的问题,并基于这些问题研究探讨基于微课的大学英语自主学习能力培养的路径。