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简介：密码为了防范儿子擅自使用电脑，我们可谓动足了脑筋，将房门锁起来，他总是能想办法找到钥匙；将房门钥匙带走，他竟然冒险从阳台爬进我们的卧室。即使我们都在家，他也会乘你洗澡或者上厕所时，钻个空子，溜进卧室过把电脑瘾。

简介：摘要数学教师在课堂教学导入中巧妙恰当地设置悬念，将对提高教学效果有着不可忽视的作用．悬念设置的“巧”，运用的“当”，则可很好地激发起学生的求知欲，使学生感到“数学就在我们身边”，从而培养他们的观察力和良好的学习习惯。

简介：倒叙顺承的悬念式结构就是在通讯的开头便设置疑团、布下悬念，然后依据客观事物的实际发展，释消疑团与悬念。运用这种结构形式，特别要注意不能使悬念的布下与释消两部分形成“两张皮”，而应当在布局谋篇时瞻前顾后，呼应相照，使之融为一体，形成悬念结构的完整与统一。例如反映我们时代的青年对待爱情的新的道德、新的精神风貌的通讯《纯洁的心灵，高尚的情操》（作者王定球、林秀娟、陈和玉，载１９７９年８月２８日《中国青年报》），一开头就引起受众的强烈悬念：婚礼结束了，客人也已散尽。可是，新郎不是首先走向新房，而是径直奔进堂屋后面的一间小屋。小屋里，病榻上躺着一位面目清秀的姑娘。“礼义，累了吧！”姑娘闪动着乌黑透亮

简介：悬念，是欣赏戏剧、影视剧或其他文艺作品时，观众、读者对故事情节发展和人物命运很想知道又无从推知的关切和期待心理。悬念的安排可以使作品显得跌宕起伏、引人入胜，增强作品的艺术感染力。伏笔和暗示常常是制造悬念的重要方法，它要求在小说发展中有必要的照应。

简介：〔摘要〕悬念是叙事类文艺作品的表现手法之一，即在情节进展的关键处，有意制造一些激发欣赏者兴趣和紧张心情的未知数或细节，而将详情留在后面交待，使欣赏者关注故事发展和人物命运，得到理想的审美娱悦。语文课堂教学中的悬念正是借鉴这种表现手法，利用学生对未知事物的好奇心，通过教师设置悬而未决的矛盾，把学生的注意力吸引到课堂中来。

简介：“特步，不走寻常路”，这是句广告词，“不走寻常路”的理念用到写作中同样是真理。记得叶圣陶先生说过：作文就是一种想心思、折腾。这想心思、折腾说到底就是为了追求一种与众不同。那怎样才能做到呢？这与立意、选材、

简介：摘要数学教师应依据教材内容，抓住儿童好奇心强的心理特点，精心设疑，制造悬念，着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态，引起学生的探索欲望，促使其积极主动地参与学习。

简介：新课程标准提出语文教学强调要发挥学生的主动性,学生主动性的发挥需要对教学内容感兴趣,就像小说或者影视作品中的某个情节,在巧妙地设置悬念后就能成功抓住人的注意力,勾起好奇心。

简介：“悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的，而在教学中，适时地创设“悬念”，将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索，追求知识的心理需求。实践证明学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量，它能激发学生的学习动机和兴趣，丰富想象力，吸引注意力，增强记忆力，开拓思维。因此，在小学数学教学中巧妙地设置悬念的契机，常可以表现数学的魅力和艺术感。本文将结合小学数学课堂教学谈谈实际教学中悬念的设置方法。

简介：欧债危机的前景、美联储的QE3和中国地产泡沫、影子银行、地方债务叠加带来的系统性风险，是新一年的悬念。

简介：【摘要】悬念策略是课堂教学中让学生注意力紧紧聚焦于师生对话中的一种的策略，也是增强课堂魅力，吸引学生参与的有效方法。作为一线数学教师，我们应深入研究此项方法，把其科学合理地应用于课堂教学的各个环节中。本文结合教学实际，就如何在小学数学课堂中有效使用悬念策略做了几点阐述，与大家共同探讨。

简介：有一次，偶和老妈去一家面馆吃饭，买的是二两面，可是小二拿上来的面却比一两还少。老妈抱怨道：“昨天我来这儿吃面，只要了一两，比这还多一倍呢，难道今天面条涨价了吗？”

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简介：LG全球户外广告变脸改唱高端；爱普生“活的色彩”产品推广口号在华发布；百事新一轮广告首播盛大网站；节约创造价值主题公益广告亮相央视；可口可乐：联手网站，创新互动营销；云南民企拍中国最长电视广告片……

简介：不加准备就做的广告。就像被浪费的瀑布，声势可能很大，但不会造成什么效果。我们必须集中力量，指向可行的方向。

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