简介：笔者曾发表《俄罗斯重评斯大林》和《还历史公正——饿罗斯对全盘否定苏联历史的反思》等文章，反映当前俄罗斯学术和社会思潮动态，引起社会较大反响。也有不同看法：认为目前在俄罗斯根本不存在对斯大林的“重评”思潮，当然也不存在对苏联历史的重新评价。其实，俄罗斯对苏联历史和历史人物重新评价思潮的出现并不奇怪。历史研究中一些所谓的“定论”，随着新材料的披露、研究方法的改进，会产生新的认识和新的评价，否则科学就没有发展和创新。俄罗斯重新评价斯大林和苏联历史思潮的出现决不是一个孤立的现象，而是苏联解体引发全民族对国家沦丧的悔恨、对苏联时期较为稳定生活的怀念等一系列思潮逻辑发展的现象之一。

简介：摘要：历史学科是初中学科教育的重要组成，在中考考试中有着一定的分数占比。但由于历史学科知识框架庞大、内容分散，学生在历史学习时虽投入了大量的时间和精力然而获得的成绩提升却并不明显。在历史复习课程中教师应给予学生正确的指导教育，向学生传授有效的复习总结方法帮助学生将历史知识点内容进行纵横串联，使学生能够对历史知识形成长久牢固的记忆。基于此，本文通过对初中历史复习课程中存在的教学现状问题进行深入反思教并提出相应的改善策略，为学生历史素质能力提升提供有力支持。

简介：摘要：随着教育的深化改革，史料的探究分析题占比在不断提升，因此史料教学在高中历史课堂上成为了重要的教学手段。通过对史料的研究与分析寻求高中历史学习的方式与方法，从中获取有效知识，进一步探索与反思历史的发展进程。

简介：摘要:随着新课程改革的有效推行,农村教学的水平提高是有目共睹的。新课程改革作为教学重要一部分,影响教学质量和农村整体的教育水平的关键因素。针对当前农村教学改革中存在的一些困惑提供了相应的反思措施,并希望改变当前教学中存在问题。

简介：【摘 要】从高考历史试卷中的考查，史料的探究分析题占有重要的比例。因此，史料的运用成为了高中历史教学的重要内容。史料是人类历史发展中遗留下来的，让人们认识、理解并且重建历史的痕迹。在素质教育的今天，高中历史在在引用史料教学下，充分提高了学生了解历史事件的积极性，增加了学生学习的主动性，使同学们的历史思维能力发展提高。史料教学已是高中历史教学的重点内容，教师应加大对着这方面的探索，在史料教学下让同学们记住客观事实，以历史眼光看问题，使固定的历史知识充满活力。本文主要从史料重要性，教学策略的探索及反思中提出应用教材、课外补充等几个浅显看法。

简介：摘要：随着我国综合实力的不断提升，我们国家越来越注重人才的培养，尤其是注重培养综合性人才。综合性人才，也就意味着学校不能只看重学生们的学习成绩，还要注重培养学生们的品德和素养，也就是学生核心素养的培养。因此教师在进行历史教学时除了讲解课本上的知识，还要通过多种方式在讲解知识的过程中，融入对学生历史核心素养的培养。这就要求教师对以前的教学方法做出改变和创新，用新的教学方法来达到更高的教学目的。

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简介：我校地处城区，学生思想活跃，知识来源广泛，善于思考和提出质疑。我在讲授人民版高中历史教材必修l《美国1787年宪法》的青年教师汇报课上就遇到了这样的问题。

简介：摘要体育知识技能的传授既是体育课程核心价值的体现，也是体育教师职责的主业。在课程改革的今天，新课程的理念需要体育教师更重视对运动技能的学习、理解和内化。

简介：手风琴的发展主要以为革命歌曲伴奏、改编革命歌曲和移植样板戏音乐为主,时期（1966—1978年）广东手风琴艺术发展态势　　　　1.特殊时期的手风琴艺术地位　　,　　2．特殊时期广东手风琴艺术的发展状况　　

简介：　　1．部队丰富的文化生活对手风琴艺术发展的影响　　正是传承了革命战争年代的音乐文化的光荣传统,　　2．专业教育对手风琴艺术发展的影响　　在建国初期,　　3.群众文化活动对手风琴艺术发展的影响　　建国之初

简介：摘要：现如今，二十一世纪是互联网迅猛成长的时代，在这个时代中，信息技术、移动网络等都得到了发展，并且能够运用到各个行业、各个领域中去。针对教育行业来讲，微课的出现不仅为老师供给了全新的教学方式，同样也能够拓宽同学们的眼界。全文着重探讨了微课的特点以及微课在初中历史教学过程中的运用，仅供参考。

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简介：历史村镇承载着中华传统文化精华,是我国城乡遗产保护体系的重要组成部分。回顾梳理了中国历史村镇三十多年的保护发展历程,分析其在发展过程中存在的诸多问题,反思历史村镇保护发展中应该秉持的原则与策略,即以积极改善历史村镇人居环境为根本目的,以人为本地引导农村居民自主自治地投入其中,妥善处理好遗产保护与乡村社会经济发展的关系,从而实现历史村镇走向永续发展之路。

简介：《蔷薇雨》是20世纪90代初女作家胡辛的一部重要长篇小说，当时大多数评论家主要关注文本所蕴含的浓郁的女性意识和女性姿态。今天重读小说，我们发现，文本将饱含的时代价值判断和对女性情感的拷问搁置在历史逻辑的开裂处，在对儒家文化和文革历史的反思、对市场化大潮下人们彷徨溃退的追问中，展示出历史转型之际的繁复形态，并希冀以真诚来重塑理想，在一定意义上呈现出知识分子“再启蒙”的话语实践。

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简介：摘要：初中阶段的历史知识教学，是带领学生探究历史的重要阶段，以具体的历史事件让学生对人类社会发展历程的探究与分析，更有助于加深学生的学习印象。而在教学课堂上对学生的教学，还需教师合理规划教学内容与教学方案，时刻以学生学习需求为教学核心，再加上核心素养的影响，激发学生的思维能力与探究能力。与此同时，学生对历史知识有一定的掌握后，教师对教学方法的合理选择，不断增强学生的学习欲望与学习动力，为学生营造良好的学习氛围，让学生在历史的长河中学习璀璨文化，也是对历史文化传承、教学的重要渠道，从而达到提升学科素养的教学目的，确保初中历史课程教学质量与效率。

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