简介：

简介：摘要目的研究新生儿科护理在实习带教应用PBL教学法的价值。方法选取我院2016年10月—2017年10月新生儿科72名护理实习生，分为观察组和对照组，观察组应用PBL教学法，对照组使用传统带教法，对比两组的接受新生儿理论、技能知识及带教效果。结果观察组出科理论及技能考核平均成绩明显高于对照组且对各项能力调查均明显优于对照组。结论在新生儿科护理实习带教中应用PBL教学方法，有助于护理实习生理论结合临床实践，明显提高实习生专业知识面、技能操作能力和解决实际问题的能力。

简介：

简介：摘要目的探究双轨路径在甲状腺良性肿瘤手术患者护理带教中的应用。方法将2016年7月—2017年6月的88名实习生进行分组，对照组采用常规的护理方式，观察组采用双轨路径地方护理方式对患者进行护理，观察两组实习学员之间的护理工作差异性。结果应用双轨路径完成甲状腺良性肿瘤手术患者护理工作的观察组学员，在病患满意度，护理成绩得分以及带队老师满意度等评级指标上高于对照组（P＞0.05）。结论在进行甲状腺良性肿瘤患者护理工作研究时，采用双轨路径的护理方式可以更好的完成病患的临床护理工作，得出客观的护理数据，提升患者的恢复效果。

简介：

简介：

简介：摘要目的探究新入科护士培训中应用导师带教制的效果。方法此次实验对象选择本院新入科的74名护士，将其随机分成实验组（n=37）和对照组（n=37），对照组应用传统跟班式带教，实验组在此基础上进行导师带教制，将两种带教模式的新护士考核成绩以及对带教方式的满意度对比分析。结果两组新护生在理论考核成绩、操作考核成绩以及床边综合能力方面，实验组显著高于对照组，组间对比差异呈现统计学意义（P＜0.05）；两组新护生在带教方式的满意度方面，实验组高于对照组（94.59%vs72.97%），组间对比差异呈现统计学意义（P＜0.05）。结论新入科护士培训中应用导师带教制，取得了显著成效，可显著提升护士的操作能力和理论知识，有助于护士综合发展。

简介：摘要目的培养临床实习护生健康宣教能力。方法实习高职高专护生96人，分对照组、观察组各6批，每批8人。对照组总带教老师讲授口腔粘膜炎漱口液使用方法，临床护士主导患者宣教，护生旁听。观察组在对照组基础上，护生扮演角色，最后护生对患者宣教。每批护生实习结束对带教方法效果进行评价。结果知识面拓宽、沟通交流、语言表达、理论与临床结合等能力提高、带教方法等两组比较，差异有统计学意义（P＜0.01）。结论“四结合”带教法,可提高护生健康宣教能力。

简介：摘要目的本文主要经情景模拟结合目标管理法在产科护理带教过程中的应用效果进行了研究。方法就本院2016年9月—2017年9月期间接收的产科实习护生60人作为研究对象，进行护生的随机分组，其中对照组30例采取常规教学模式，30例观察组采取情景模拟结合目标管理法。结果本次研究中观察组护生的理论考核评分以及操作技能评分均要显著优于对照组（P<0.05）。结论通过情景模拟结合目标管理法的产妇护理带教模式，能够有效提升护生的学习积极性跟主动性，并能够进一步提高护生的理论水平以及操作能力，因此值得临床应用以及推广。

简介：[目的]探讨内分泌科教学门诊在全科医师规范化培训带教中的应用效果。[方法]选取2015~2016年在蚌埠医学院第一附属医院内分泌科进行规范化培训的全科住院医师44名,随机分为研究组24人,对照组20人。对照组学员主要在病房进行规范化培训,研究组学员一方面要接受病房培训,另一方面要完成每周一次上午与一次下午的内分泌科教学门诊培训。比较两组学员入科、出科考核成绩以及对带教效果的评价。[结果]两组学员入科前基本知识考核成绩比较无明显差异(P>0.05),内分泌科培训结束后研究组出科理论考试及临床实践技能测试成绩均高于对照组(P<0.05),研究组的带教效果评价明显优于对照组(P<0.05)。[结论]内分泌科教学门诊能显著提高全科医师规范化培训的效果。

简介：摘要目的观察情境参与式教学在中药房实习生带教中的应用效果。方法抽取本院中药房中40名实习生作为研究对象，结合参与实习顺序分为实验组与对照组，观察两组实习生教学效果。结果实验组实习生的理论考试成绩与药房操作考核评分均明显高于对照组实习生，组间对比差异较为明显具有统计学意义（P＜0.05）；实验组实习生在巩固所学知识、有助于提升学习兴趣、有助于认知自身不足等指标的评分上均明显高于对照组实习生；实验组实习生满意度达到了100.00%，对照组实习生满意度为80.00%。结论在中药房实习生的带教过程中，带教老师若是能够合理的应用情境参与式教学模式，能够有效的提升学生的理论知识掌握程度以及操作技能水平。

简介：目的研究改良抛锚式教学法的建立及在规培护士急诊带教中的应用效果。方法选取2015年12月—2016年9月转轮至该院急救中心的规培护士50名为对照组,另选择2016年12月—2017年9月转轮至该院急救中心的规培护士50名为观察组。两组护士均参与日常护理操作,对照组采用一对一培训带教,观察组则根据专家咨询法所建立的改良抛锚式规培护士带教模式进行培训。分别比较两组出科理论与操作考核成绩,临床适应状况,问题解决能力情况。结果观察组出科理论与操作考核成绩分别为(82.54±4.59)分、(96.75±2.14)分,均明显高于对照组的(74.78±5.32)分、(92.85±2.45)分。观察组护士临床适应良好人数占比为82.00%(41/50),明显高于对照组的64.00%(32/50),而中重度适应不良人数占比为0.00%(0/50),明显低于对照组的8.00%(4/50)。观察组护士正性问题、理性问题评分分别为(4.15±0.44)分、(4.09±0.42)分,均明显高于对照组的(3.24±0.41)分、(3.28±0.43)分,而负性问题、冲动/疏忽分隔、回避分隔评分分别为(1.33±0.24)分、(1.27±0.25)分、(1.14±0.21)分,均明显低于对照组的(1.87±0.27)分、(1.86±0.29)分、(1.90±0.33)分。结论改良抛锚式教学法在规培护士急诊带教中的应用效果明显,可有效改善护士临床适应状况,提高问题解决能力。

简介：摘要目的研究分层教学在风湿免疫科护理带教的效果。方法选择我院2016.1-2018.1风湿免疫科护士24例，按照入院顺序分为对照组与研究组12例。对照组采用常规带教模式，研究组采用分层次教学；比较两组学生考核情况与满意度。结果对比两组考核情况，研究组在理论知识、实践操作以及护士评价上显著优于对照组，研究组91.67%满意度显著高于对照组58.33%，差异有统计学意义，P＜0.05。结论通过在风湿免疫科护理带教中实施分层次教学，有效调动护士的积极性，使得其学习到更多的临床知识。

简介：摘要消化内镜技术对消化系统疾病的诊疗起到了非常重要的作用。内镜技术教学内容繁多、概念抽象、实践性强，将一个医学毕业生培养成可以从事内镜检查或手术的医生非常具有挑战性。本文结合自身的教学实践经验,谈谈消化内科研究生内镜教学中的几点体会。

简介：摘要目的对微信平台在护理临床带教中的可行性及其效果进行分析。方法选取院中护理实习生160名，分为对照组和观察组各80名，对照组采用传统带教方法，观察组在对照组的基础上加以微信平台学习干预。对比两组的出科考试平均成绩和对带教老师的满意度。结果观察组实习生的出科考试平均成绩均高于对照组，观察组实习生对带教老师的满意度也高于对照组实习生，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论微信平台在护理临床实习生的带教工作中可以使实习生更好的学习，激发实习生的学习积极性，更优于传统的带教方法，也可以提高实习生对带教老师的满意度，值得在工作中推广应用。

简介：摘要目的结合本院肿瘤科临床实际情况，简要探究实习生临床带教中运用PBL教学法的实效性，评估其临床应用价值。方法本次专门回顾性统计选取了2013年11月—2017年10月期间（4批次）本院肿瘤内科实习的86名实习医师，结合86名实习医师临床实习和学习模式的差异。研究组41位实习医师PBL临床带教，对照组45位实习医师以传统带教为主。实习期满后统计评估两组实习对象的整体带教效果。结果PBL教学法带教管理下的研究组41位肿瘤内科实习生，在临床病例分析能力、操作水平、解决问题能力、与病患者沟通交流能力等各方面，均显著高于传统带教模式下的对照组45位实习生，差异有统计学意义（P＜0.01）。结论将PBL教学法应用于肿瘤科临床带教管理中，对于锻炼实习生实际操作能力和解决问题能力，临床实效性极高，今后可作为提升肿瘤内科医疗质量的一条新路径，其实践应用价值显著。

简介：摘要临床路径教学法在消化内科护理带教中的实施方法研究。方法在2017年6月—2018年6月选取120名实习护生作研究对象，并按随机抽样原则予以分组对照组（n=60）采取传统教学法，研究组（n=60）则应用临床教学路径。结果①研究组实习护生对带教老师的满意度是98.33%，与对照组实习护生的86.67%相比较高（P＜0.05）；②研究组实习护生的理论知识与实践操作的考核评分均高于对照组（P＜0.05）。结论消化内科护理带教中临床教学路径的应用效果肯定，可提升其理论与实践考核成绩及其对教师的满意度，可借鉴。

简介：摘要目的研究分析行动学习法在规培护生综合能力带教中的应用效果。方法收集2016-2018年我院肝胆外科轮转实习规培护生28名作为研究对象，按照随机的原则将这28名规培护生均分为两组，对照组的14例规培护生采用常规带教法，观察组的14例规培护生在对照组基础上采用行动学习法，观察对比两组规培生的各方面能力。结果观察组14例规培生的操作能力、理论知识掌握情况、临床护理能力以及沟通表达能力评分均明显优于对照组（P＜0.05）具有统计学意义。结论行动学习法在规培护生综合能力带教中的应用效果理想，能够提升规培护生的综合能力，值得临床应用推广。

简介：摘要目的本文的写作目的是对手术室轮转护士临床带教进行循证教学后教学效果的变化进行研究。方法我院手术室轮转护士为研究对象，通过采取对照实验的方式来探讨对照组和研究组分别采用传统模式教学、循证教学所发生的教学效果的变化。结果研究结束后，研究组的专业理论知识、病例分析能力、临床技能操作教学评分显著高于对照组，两组教学评分差异显著（P＜0.05）。结论利用循证教学法的方法来提高教学效果，方法是可行的，推荐在临床教学中使用该方法。

简介：摘要目的探究启发式教学法在产科护生临床带教管理中的应用效果。方法将在我院产科实习的84名护生，随机分为对照组和观察组各42名，观察组采用启发式教学法进行临床带教，对照组采用传统教学法，比较两组护生的理论和技能操作成绩和满意度。结果与对照组护生相比，观察组护生的理论和技能操作成绩均较高，且对带教老师的满意度也明显较高，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论在产科实习护生的临床带教中采用启发式教学法，能有效带动护生的积极性和主动性，促进护生产科理论和实践技能的提升，对培养新一代高质量产科护士有积极意义，值得在产科临床带教管理中应用推广。