简介:【摘要】目的:讨论揭示针对社区高血压患者实施个性化健康教育的临床效能。方法:2021年4月-2022年5月,将128例社区高血压患者随机分两组,每组各64例,参照组常规护理,研究组个性化健康教育,测算对比两组的护理满意度、生活质量评分指标,以及接受护理前后的收缩压指标和舒张压指标。结果:研究组的护理满意度高于参照组(P<0.05)。研究组的生理机能评分指标、生理职能评分指标、躯体疼痛评分指标、一般健康评分指标、主观精力评分指标、社会功能评分指标、情感职能评分指标,以及精神健康评分指标均高于参照组(P<0.05)。护理前,研究组的收缩压指标,以及舒张压指标均与参照组大致相当(P>0.05)。护理后,研究组的收缩压指标,以及舒张压指标均低于参照组(P<0.05)。结论:为社区高血压患者实施个性化健康教育,效果良好,值得推广。
简介:摘要:目的:分析在儿童骨科护理中应用个性化教育模式起到的效果。方法:随机选取本院2021年9月至2022年10月儿童骨科科室收治的患儿60例,按照护理方式的不同将其分为对照组和观察组,对照组患儿应用常规护理,观察组患儿应用常规护理的基础上实施个性化健康教育模式,通过对两组患儿基本资料分析来对护理后的效果进行评价。结果:应用个性化健康教育的观察组患儿治疗总有效率为93.33%,对照组为76.66%,观察组治疗总有效率和家属护理满意度明显高于同期对照组(P<0.05)。结论:将个性健康教育应用在儿童骨科护理中能够从护理质量保障中提升患儿生活质量,也能从细致、优质的护理服务中提升患儿及其家属的护理满意度。
简介:摘要:目的 在临床上对肝胆外科护理实习生展开教学,其具体工作实施过程中,观察选择施用多元化教学干预,分析其影响效果如何。方法 岳池县人民医院此次研究选取80例2021年1月至2022年1月这一期间的肝胆外科护理实习生进行教学,将其研究对象划分,建立实验组40例、对照组40例(经由系统抽样)。对照组纳入研究对象,施用常规教学干预措施,实验组纳入研究对象,施用多元化教学干预措施。结果 教学工作开展后,所得研究数值教学满意度,实验组干预对象评估结果,比对照组更高(p<0.05)。结论 多元化教学干预措施,施用于肝胆外科护理实习生临床教学工作中,所得干预的评估结果更好,能够较好地提升实习生对教学的满意程度,改善教学质量。
简介:【摘要】目的:个性化护理在电子支气管镜诊疗中的价值。方法:选择我院收治的电子支气管镜诊疗患者100例,随机分为对照组(50例,使用常规方法护理)和观察组(50例,实施个性化护理)。对两组患者在护理完成后的效果进行收集和分析。结果:两组患者在接受护理后均取得一定效果,但观察组好转程度明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在对电子支气管镜诊疗患者实施临床治疗时,通过个性化护理可取得明显更佳的效果,可帮助患者更好的恢复,有较高应用价值。
简介:【摘要】目的:探讨与分析个体化护理对冠心病介入治疗术后心理状态的影响。方法:研究对象为我院在2021年4月-2022年3月期间收治的冠心病介入治疗患者,按照就诊时间随机抽取84例分为两组,对照组42例给予常规护理方案,实验组42例则给予个体化护理方案,采用SAS、SDS自评量表评估两组患者在护理前后的心理状态,并分析两组患者的护理满意度。结果:护理前两组患者的SAS、SDS评分无明显差异,P>0.05,但在护理后,实验组的SAS、SDS评分显著低于对照组,p<0.05,实验组的心理状态改善更明显;实验组的护理满意度92.86%高于对照组76.19%,差异显著,p<0.05。结论:个体化护理对冠心病介入治疗术后的心理状态具有积极作用,可帮助患者缓解焦虑、抑郁等消极情绪,减轻心理压力,并且提高护理满意度,临床上可借鉴与大力推广。
简介: 摘要:肺炎患者在患病期间的病情进展比较快速,将会在患病期间累及多脏器,严重危害患者的身体健康和生命安全。临床上不仅需要采取有效的治疗措施,同时,还需要结合患者的临床症状给予护理干预。个性化护理作为一种新型的护理模式,不仅能够结合患者的具体情况给予对症护理,同时,还能够改善患者的心理状态,更加利于患者的病情恢复。方法 将本院2017年2月至2018年1月收治的56例肺炎患者作为研究对象,随机数表法将其分为两组,各组28例,其中对照组患者采用传统护理措施,观察组患者则采用个性化护理措施。对比两组患者护理前后对疾病相关知识了解度、院内感染发病率、护理质量平均分、护理总有效率、各项肺功能指标等情况。