简介：

简介：既伤着又美丽着的绘画作品是在用惊讶、病变、重复、灵魂创痛等方式，展现受到创伤的种种面孔与情境。创伤而美丽，听起来是冷酷的，但是蕴含着深刻的现实与人生的哲理。美国画家巴纳比·弗纳斯就是以创伤为美。他曾在兽皮纸上画过一系列叫做《邪恶背影》的画，以美的方式表现酷刑。弗纳斯之所以偏爱此类创作，是由于他认为，

简介：即将升入中班的孩子开始从无意注意向有意注意发展，由零碎印象组成的符号发展为简单图像，创作的目的性明显增强，但仍缺乏条理并容易遗漏，不善于思考操作的步骤，操作中存在着较大的随意性。我们选择了生活中比较常见的三种纸设计了以下三组活动，让孩子在与父母一同玩纸的过程中感知、辨别不同纸的特性，萌发孩子对周围事物的好奇心和探索兴趣，建构条理性，丰富操作表达的经验，产生我能我行的审美自信和创作热情。

简介：设计意图：大班上学期，我们组织幼儿开展了“有趣的编织”“芒果美食街”等主题活动和区域活动，发现他们喜欢参与各类民俗活动，学习民族特色手工艺品的制作，欣赏民族歌舞等，这大大激发了教师继续挖掘和利用民族地域文化资源的热情。鉴于百色是个典型的多民族聚居的地区，百色的人口中壮族人口占了80％，社会文化中蕴含着浓郁的壮族文化特色，而壮族农历三月三的“歌圩节”也是当地人极其熟悉和喜爱的传统节日，于是，我们便思考能否以“山歌”为切入点，设计一个民族特色主题活动。

简介：活动目标：1．鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法，发展幼儿的想象力、口语表达能力。

简介：

简介：设计意图大自然象一本神奇的百科全书，孕育着丰富的知识，幼儿在寻寻觅觅的过程中，惊奇地发现，种子的外形特征是千姿百态的，生长部位也是不一样的，就连种子传播的方式也各不相同。

简介：一、设计意图幼儿的思维以具体形象思维为主,当有具体有趣的形象刺激和启发时,幼儿便能积极活跃地思维。此故事内容既新奇有趣,又符合事物发展变化的规律,具有很多的发散点,能开启幼儿思维的闸门。因此,将此内容作为中班语言活动材料,能激发幼儿的好奇心,启发幼儿想象,点拨幼儿思维。

简介：教材简析“味道”对于孩子们来说，在生活中天天接触却没有更多的了解，因此对它充满了好奇。调动孩子的多种感官，让孩子知道酸甜苦辣不仅仅是嘴巴里的体验，而是可以和表情，甚至动作联系在一起；理清味道和调味品的关系，从而加深对味道的感性认识，帮助他们进一步积累、升华生活经验，是本次活动的宗旨所在。

简介：幼儿教育是人生中最基础的教育，对幼儿进行素质教育，最基本的要求就是要面向全体幼儿，使幼儿能主动、积极地参与到教师设计的活动中来，使其身心能和谐、快乐的发展。区域活动是培养幼儿素质的重要形式之一。它介于集体活动和个体活动的中间，它既有集体活动的集中性，又有个别活动的灵活性，大大地提高了幼儿的主体地位。

简介：

简介：早期阅读对于学前儿童来说是语言教育的一个重要内容。有着重要的语言教育价值：早期阅读活动是幼儿接触书面语言的有效途径；是促进幼儿思维发展的有效途径；是促进幼儿语言发展的有效途径；是培养幼儿社会性情感的有效途径。早期阅读是一个循序渐进的过程，必须充分考虑幼儿的年龄特点和需求。使每一次早期阅读活动都是生动的、愉快的，在潜移默化中不断感知、内化、积累，为终身阅读打好基础。

简介：炊事活动是我园“生活化、游戏化课程”的重要内容。幼儿通过参与炊事活动，亲历准备食材、制作食物、分享美食的过程，促进动作、认知、语言、情绪情感及社会性的发展。与任何一种教育活动一样，开展炊事活动也需要做好一系列准备工作，包括场地及设施的准备、炊事工具和食材的准备、幼儿经验的准备、教师设计活动方案时的准备。

简介：从2004年起，我园通过深入学习卢梭的自然主义教育思想及陈鹤琴先生的“活教育”思想，提出了让幼儿“玩出个性，玩出聪明，玩出成功”的理念，建构了“自然教育课程”，带孩子们走进自然，亲近自然，探究自然，体验生活，让孩子们“在自然生活中体验，在趣味游戏中学习，在操作探究中认知，在创造与分享中成长”。在实践“自然教育课程”的过程中，我园积累了一些教育经验，科学教育特色也慢慢凸显。

简介：◇活动目的：1欣赏和初步了解祖国的著名建筑物。2能够依据建筑物的外形特征联想到相似的人的五官，并大胆拼贴人脸和添画装饰物。

简介：设计意图近几年，“最美”这样一个称谓非常流行，“最美教师”、“最美妈妈”……她们的故事感动人心。可在平时生活中，我发现大班幼儿关注身边人漂亮与否仅仅停留在衣服、鞋子、长相等表面的东西，而主动帮助别人的意识淡薄，体会不到帮助他人带来的快乐。

简介：《水果的种子宝宝》活动主要是让孩子观察并记录几种常见水果种子的生长部位，感知水果的种子是各种各样的，并能在观察的基础上比较水果种子的不同，大胆表述自己的发现。我为孩子们准备了《水果的种子宝宝》记录单，指导幼儿用绘画的方式记录种子生长的方位，促使幼儿内化观察结果。

简介：引言戏剧,作为一种综合的艺术形式,它既是人的本质需要,也是言语学习的媒介。教育戏剧的实践活动作为一种教学策略已经打开了绘本教学的新思维。从绘本剧本的创编、角色的分配、舞台布置到最后的排练和演出,每一个环节都重视参与者的交际、表达、情感、想象力、集体意识等。活动过程一、暖身游戏1.结合绘本《你喜欢什么瓜?》进行拍手对对子游戏。2.结合绘本《你喜欢什么瓜?》进行大西瓜游戏。二、扮演过程1.绘本素材教师拿出《你喜欢什么瓜?》,绘声绘色地讲述绘本故事。2.主要人物

简介：这个学期我带托班,凭着自己多年的教育教学经验,我想当然地认为组织托班的学习活动是一件简单的事情,但经过一段时间后,我发现要真正有效地组织好托班的学习活动远远没有我想像的那么容易.首先,由于幼儿年龄小,在进行学习活动时注意时间短且易受干扰,使学习活动很难按照预想的设计继续下去.

简介：一位记者问位老者（诺贝尔奖获得者）：“你觉得最重要的知识在哪里学的？”