简介：首先要深深地感谢自考战线上的同志们为高等教育改革与发展所做的前无古人的、巨大的贡献。我感到在高等教育的改革与发展中，自考起了巨大作用，而国家自己又没有投入多少钱，又使高等教育的规模发展了，改革向前推进。在改革开放以来，有两件大事，一个是民办高等教育的崛起，一个就是我们自学考试的迅猛发展，现在形成稳定的规模。

简介：科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.本文从一些教学实例入手,论述如何使学生更好地学习和把握科学探究方法,培养创新精神.

简介：通过对世界著名科学家成长过程的研究，提出了提高中等师范学校师生的科学素质的重要意义，并针对我国普通教育的现状和所存在的问题，提出了几条相应的改进措施。

简介：摘要所谓探究，就是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究，去发现知识的形成过程。将科学探究引入课堂教学中，有利于培养学生独立思考、敢于创新的科学精神，从而使他们逐步学会发现问题、分析问题、解决问题。文章从小课题入手，引导学生掌握科学探究的方法；以课堂为主阵地，渗透科学探究的思想；以课外探究为重要途径，提升学生的探究能力；通过建立档案袋，进行科学评价，激励学生不断进行科学探究。

简介：时至今日。明确高考命题变化趋向、把握学生学习的真实情况、设计科学与高效的教学过程已成为高考复习阶段的重要指导思想。随着地理学科的不断发展及命题研究的日益深化．人文地理试题在高考试卷中占有越来越突出的地位。研究并整合课堂教学过程与人文地理的命题趋向，是摆在我们地理教师面前的重要课题。

简介：【摘 要】历史是有着丰富人文内涵的课程，历史学科教学具有强烈的人文色彩，通过历史与社会教学 提升学生的人文素养，在教学中要尊重学生的情感和个性，营造一种自由、平等、和谐的人文课堂氛围，让学生获得生动、和谐的发展。历史与社会教学 能够帮助学生树立正确的历史观和价值观，引导学生养成良好的道德品质。随着新课改的不断发展，教师需要深入挖掘教材中与人文素养有关的材料，使历史与社会教学 有着饱满的历史情感，使学生在潜移默化中提升自身人文素养。基于以上，本文从四个方面对初中历史与社会教学 与学生人文素养的提升进行探究，为教师提供一些经验。  　　【关键词】历史与社会教学 ;人文素养  　　《课程标准》明确指出：“历史与社会教学 对提高学生的人文素养有着重要的作用。义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。”也就是说历史课程具有人文性。历史作为一门人文学科，在培养人文素养和弘扬人文精神方面有着义不容辞的责任和义务。  　　一、历史学科的人文性  　　反思传统视野中的历史与社会教学 ，它是以传承性学习为基本特征的，关注的是学生对历史知识或分析技能的获得，而由此也恰恰忽视了历史文学科的人文性。确切地说，目前的初中历史文教学理念还普遍停留于基础性的层面，而过少地去考虑或研究它“人文意义”的一面。历史是有着丰富的人文内涵的课程，历史与社会教学 具有强烈的人文色彩，因此必须关注学生的人文素养的培养。  　　人文素养提升包括陶冶学生人格和发展学生个性两方面。历史学科的人文性，包含历史与社会教学 中的文化知识和文化精神，它渗透在历史与社会教学 的方方面面。在新的历史课程标准中对历史与社会教学 中的人文性有了明确的阐述：以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。历史作为一门人文学科，在培养人文素养和弘扬人文精神方面有着义不容辞的责任。因此我将研究的视野由原来“历史素养的培养提高”深入到“对学生人文素养提升”的深度，以更高层次的追求和宽广视野来探索新课标背景下的历史与社会教学 中三维目标的有效整合与落实，从而在历史与社会教学 中提升学生的人文素养。  　　二、重视历史感悟的培养  　　歷史感悟的培养——“读”，是一个很好的办法。“故书不厌百回读，书读深思子自知”，多读是我国学习文史课程的传统经验，只有多读，才能更好的领悟。  　　 1.在读中品。  　　如古代史中要很好的感悟春秋时期的人文情怀，必然会读到孔子、老子二为圣人的作品，从读他们的故事到读他们的作品，这无疑是在读中感悟历史，提升人文素养的过程。  　　 2.在读中感悟历史故事丰富的人文内涵。  　　如汉文帝、汉景帝重视农业生产，以身作则，提倡节俭，为汉朝的盛世奠定了基础 ;唐太宗治国，善于纳谏，任用贤才，对少数民族实施开明政策，实现“贞观之治”的盛世。学生在读到这些故事，了解历史背景，掌握相关历史知识之外，更多是感受到主人公身上人文光辉，从而体会到浓厚的人文内涵。  　　三、营造平等和谐的人文课堂  　　历史是一门综合性的学科，许多时候，除了掌握历史知识，还需要一种心灵上的沟通和交流，而这种交流特别需要一种其乐融融的心理环境。认知建构主义学习理论认为学习是外部环境与认知主体内部心理相互作用的结果，因此，教师要牢记学生也是一个“人”，尊重学生的情感和个性，营造一种自由、平等、和谐的人文课堂氛围，让学生获得生动、和谐的发展。  　　 1.教师走下来。  　　教师从神圣的三尺讲台上走下来，到学生中去，做学生的朋友，让学生卸下心理上的包袱，迸发出创造的潜能。  　　 2.教师退下来。  　　教师从学生精神生命发展的主宰者的位置上退下来，改变自己无视学生人格，忽视学生个性差异的做法，容许学生自由活动，容许学生提问质疑，容许学生指出老师的错误，打破教师的“权威”，把学生精神生命发展的主动权还给学生。  　　新课程改革要求教师实现从知识灌输者到学习引导者，从课堂主导者到平等交流者，从单向传播者到互动合作者等角色的转换，这就意味着建立民主平等、互动和谐的师生关系已经成为新时代的必然趋势。因此，在历史课堂的教学中老师都能以学生为主体，尊重学生的个性，倾听学生的心声。课堂上师生间的交流是一种民主平等的对话，一种互动的对话，甚至是一种“精神的接纳和人格的对话”，创造融合的人文环境。  　　四、开展丰富多彩的课外活动，营造浓厚的人文气氛  　　知识的传授并不一定要在教室之内，而应当适时地突破课堂的限制。尤其是人文性强的历史学科，更不应当只局限于教室之内。学校和教师可以通过丰富多彩的课外活动，来营造浓厚的人文氛围，借此培养学生的人文素养。如设计班级板报，在校报中开设历史人文素养专栏，组织观看历史人文素材的电影或参观历史文化遗址和历史博物馆的活动等，都可以为学生提供更多的历史人文知识，营造出一种浓厚的人文气氛，使学生能够随时随处感受到这种人文气息，在不知不觉中，得到情操的陶冶和素质的培养。如以九年级教材中的活动“感受巴黎公社学唱《国际歌》”的活动教学为力例，教师可以借助这个主题，组织一场小型的歌唱比赛，如在周末组织学生进行群体话剧表演。让学生感受到无产阶级革命运动产生和发展的艰辛历程，培养学生对无产阶级革命战士的无限崇敬与怀念。这些活动能够让学生以亲身参与的方式感受到其中浓浓的人文气息，促进学生人文素质和精神文明的不断增强，从而培养学生深厚的人文素养。  　　综上所述，在历史与社会教学 过程中渗透人文素质教育，是培养学生较高人文最养的重要途径，初中历史教师，要明确教学任务，挖掘教材中的生活因素，高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，引导学生在实践中学习，从而培养其良好的人文素养，弘扬人文精神。

简介：摘要人文价值包括“人文”和“价值”两个方面。首先是人文，人文即人性文化，体现在思想政治教育中就是对大学生群体进行人文化的德育教育，在实践过程中尊重学生、重视学生以及关爱学生，落实人文化的思想政治教育方式。当前，职业院校思政教育中人文价值教育面临诸多困境，本文从三个方面展开研究人文价值释义解读；职业院校思政教育中人文价值教育困境成因研究；在研究职业院校思政教育中人文价值教育的贯彻路径。

简介：人文精神是历史的重要内涵,在历史教学中培养学生的人文精神是素质教育改革的重点目标之一。培养学生的人文精神,有利于树立正确的价值观,形成良好的品性和情感,无论对于学习还是社会实践都会产生积极的影响,因此,在历史教学中培养中学生的人文精神至关重要。从内容和方法两方面探讨人文精神的培养。

简介：【摘要】让语文课上出"语文味"，把语文课当着语文来讲，让语文课真正成为的绿色生态的语文课堂，教出原汁原味的"语文味"学习古诗词不防以"读"为本，理解文本：让语文课堂沐浴于音韵美；以"问"为导，体味情感：让语文课堂蕴藏于情韵美；以"品"为基，探究内涵：让语文课堂流淌于意韵（蕴）美；会读、读懂、感悟、再创作不乏是学习古诗词的有效途径，也是本色课堂教学的有效实践。

简介：

简介：摘要儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。生活中的真实事物与现象既能让幼儿激发探究的兴趣，又能体验探索的过程。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿发现问题、分析问题和解决问题；并在解决问题的过程中运用所学知识逐步发展幼儿的逻辑思维能力，帮助幼儿不断累积经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习习惯和能力。

简介：第一部分本课程考核的总的要求随着科学技术的发展和人们社会生活的变化。教育实践也出现了前所未有的繁荣发展的局面。它无论对教师还是管理者都提出了新的要求，要求他们能适应这种变化，能洞悉、进而主动把握这种变化。增强改革意识，这就对教育工作者的科学研究能力提出了新的挑战，教育科学研究方法这门课就是因此而设的。

简介：

简介：<正>上期回顾:科学怪小子五人组接受了校长的委托来给学园祭帮忙,但就在大家以为一切顺利的时候,一声尖叫突然传来!传说中的"小妹黑尼四天王"即将登场!

简介：

简介：

简介：摘要学校要发展就要有新思路、新举措，因此，无论是教职员工还是学校的领导班子，都必须解放思想，不断研究教育教学管理中出现的新情况、新问题。面对教育综合改革风起云涌的新形势，积极推进教育改革与创新，坚持用发展的新思路、新举措来解决学校所面临的突出矛盾和问题，方能使学校沿着健康的轨道科学、持续地发展。

简介：课程标准指出，评价和考试改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展，改变评价过分强调甄别与选拔功能、忽视改进和激励功能的状况，突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。评价贯穿于教育教学过程的始终，评价的方式多种多样，但是实施评价的目的只有一个，那就是促进学生的发展。

简介：摘要素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质。化学科学素质是科学文化素质构成因素之一。学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。在初中化学义务教育中，教师应注意从这四个方面着手，培养和全面提高学生的化学科学素质。

简介：　　【摘 要】科学课是小学启蒙教育的一门重要基礎学科。科学认知都是从观察开始的，观察活动在小学科学学习中有着十分重要的地位。无论是科学探究中发现问题、设计并进行实验、收集数据并解释的探究过程，还是学生获得学习科学的亲历体验过程，都需要观察。因此，要学好科学这门学科，必须重视培养学生的观察能力，激发学生学习科学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。