简介:“名师”在《辞海》中解释为“著名的老师”,指在一定地域范围内有影响、有声望、有名气的著名老师”。狭义地说,名师特指教育人才的精英,教育工作者的杰出代表,教育理论的创立者和教育实践的带头人。简言之,狭义名师是包括广大优秀教师在内的名家和大师。2003年的教师节,教育部启动了国家级教学名师奖评选这一高等教育质量工程的重要项目。随着国家级教学名师评选的开展,各省、校亦相继开展了相应级别的教学名师的评选。为了深人贯彻落实“教育部关于进一步加强普通高等学校教学工作提高教学质量的若干意见”文件精神,提高高校教师整体素质、创新教学、提高教育质量、积极探索适应时代发展要求的现代教育教学思想、方法和人才培养模式,川北医学院推出了“教学名师”工程。通过教师评议,学生无记名投票,学院共评选出首届三位校级教学名师。解剖学教研室的佘教授以其高度的责任感、丰富的教学经验和高尚的人格魅力当之无愧地成为了首届三大名师之一。为了探索名师教学规律,激发大批年轻教师脱颖而出,迅速提高高校师资队伍整体水平和教学质量,笔者通过一年多以来全程聆听解剖名师的理论课和实验课,将其教学方法分析整理如下,以资借鉴。
简介:摘要 :高中物理教学对学生综合素质的培养上升到了更高的层次,不仅要求学生能够在教学方法的适用下做出相应改变,还得在自主能力上有着更好的学习能力,为了使得教学方法适应现阶段的高中物理教学,笔者在此总结了一系列方法对高中物理教学进行如下探讨。 关键词 :自主能力 改进方法 多媒体教学 一、在课堂上使学生自主学习能力有更好的体现 (一)让学生能够了解自身的主体价值 许多学生在课堂上与教师之间缺乏交流,导致他们不敢大胆地发表自己的意见,课堂最后也就变成了教师一个人讲,其实这种现象并不能归咎于学生不主动配合老师的教学方法,我想更重要的是学生在上课的过程中并没有清晰地认识到自身的主体价值所在,教师应该在教学中向学生展现他们在课堂上的主体地位。物理课堂是一门需要学生参与课堂讨论的学科,教师可以通过划分物理学习小组,让学生能够有足够的时间来对物理现象进行讨论与研究,而在高中学习的过程中涉及到很多类比归纳的物理实验,都可以让学生在小组讨论中提出自己宝贵的意见,有了学生在课堂中的积极参与,高中物理的课堂教学也将会更能体现出学生的主体价值。 (二)使用任务驱动法让学生自主研究问题 高中物理教学的环节中,老师可以在课堂上利用任务驱动的方式向学生提出一些值得探究的问题,学生往往会在问题的驱使下尝试自己找到解决问题的方法,这种教学手段可以大大降低学生对老师的依赖性,促使物理问题变成学生之间值得思考与讨论的话题。另外从思维培养这一角度来说,通过让学生自主思考会有利于创新思维的产生。有一部分学生在上课时尽管都紧跟着教材的思路走,但最后对一些物理问题却仍是知之甚少,因此学生在学习的过程中不仅仅需要能够对教材有基本的把握,还要对课堂上教师提出的问题有着深入的探究,这样才会方便学生在以后研究物理问题上有着举一反三的思考能力。 (三)重视物理的实验课程 物理这门学科有着区别与其他学科的特点,那就是重研究与重实验。在每一节实验课上都要求学生能根据观察对象的特点,归纳总结出物理的性质,而在学生进行实验流程的环节中能够开动脑筋,对实验现象进行细致的观察,所以说实验课程也是能够锻炼学生自主能力的方法,一定程度上避免了课程的冗长,减少了语言表述的时间,让学生能够在提供的研究时间中,锻炼自己在实验能力上的特长。学生对新鲜事物、奇特的东西有一种非常好奇的心理特点,并且表现出极强的执著精神和强烈的探秘需求,多数学生对物理实验抱有浓厚的兴趣,乐于探索物理世界的奧秘,都希望自己能够掌握一些实验操作技能。教学过程中教师应充分利用这个积极的心理因素,创造条件,加强实验教学,值得提出的是,这里所指的实验绝不仅仅局限于学生分组实验、教师演示实验和课外小实验,实验教学可以在课上,也可以在课下 ;可以使用实验室所配备的器材,也可以自备自制教具 ;可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验,经常使学生身边的熟悉的物品做实验,更有利于学生明白物理就在身边,物理与生活联系非常紧密,学生的学习兴趣自然得到很好的激发。
简介:摘要中学地理学科是一门基础学科,学生通过地理知识的学习不仅可以掌握更多的地理知识,而且还可以了解世界和自然,可以丰富学生的知识面和拓宽他们的知识视野。提高地理学科的教学质量,是地理教师的责任,是教学的主要目标之一。可不定时地针对问题而搞些演讲、辩论的形式,时间长短不定,让大家即兴发挥或留一定时间让他们准备。启发式教学并不是“一问一答”,而是以提高学生的综合运用分析能力,培养学生独立自学和思考、分析问题的习惯。
简介:摘要:小学体育课程作为小学教育的重要组成部分,在培养学生的运动技能,身体素质和难度方面发挥着至关重要的作用,体育教学方法直接关系到体育教学的质量,在小学体育教学过程中,教师应考虑学生的年龄特点和个性偏好,选择适当的教学方法,激发学生的体育锻炼热情,提高小学体育教育的质量。