简介：【摘要】受传统教学的影响，在一定程度上还存在知识接受、掌握、间接的经验传授现象，而忽略了学生创新实践能力的培养。随着新教改教学理念的推出，提升学生的综合素养势在必行，教师不仅仅要把课本上的理论知识教好，还需要提升学生的综合素养，探究式教学法可以提高学生自主学习能力，让学生在自主探究中提升观察、思考、分析、探究能力，进而提高教学效果。

简介：摘 要 开放式探究活动是创新实践活动的具体表现形式之一，是提高创新能力的较好方式和途径。开放式创新活动除了具有探究活动的科学性、普及性、可操作性之外，更应凸显创新性。实践证明，要想保证活动的顺利高效进行，经过制定方案、培训活动选手、提供研究条件、跟踪研究进展和展示学生成果等五个阶段，能实现较好的效果。学生则在在完整经历过开放式探究活动后，学生对创新活动有了更深刻的认识和了解，创新的热情由此点燃，创新能力在实践中不断提高。

简介：摘要探究式教学法作为一种行之有效的教学方法，其在小学科学教学中的合理运用，有利于培养学生的科学探究精神，增强学生的实践探究能力，从而有效提升小学科学教学质量。然而，纵观探究式教学法在小学科学教学中的应用情况，主要存在缺乏有效指导、体验环节不到位等问题。为此，在小学科学教学中，教师要提高探究式教学法的应用率，采用多样化的辅助策略，切实提升探究式教学法的应用效果。

简介：摘要科学探究就是人们在研究各类科学特别是自然科学问题时所采取的方法。科学探究教学法，是我们在教育教学中采取的一种方法。主要包括提出问题，猜想假设、实验验证，结果与讨论等步骤。本文只要讨论科学探究方法及其在教学中的应用。

简介：摘 要：探究式教学法是提高小学科学教育质量的重要方法，但教师在实际应用探究式教学法进行教学时容易出现指导性不足、体验性不足、发展性不足等问题。针对这些问题，提出关注全体学生、巧用提问、让学生担任不同的角色等相应策略，以期进一步促进和完善小学科学探究式教学法的应用效果。

简介：[摘要]当前，我国的教育改革正处于高潮阶段，教育教学的领域都全面强调课程教学中的科学研究。在实践中，教师所使用的不再是那种建立在传统已有经验基础上的教学模式，而往往是以创新去开拓出新的实践领域，新的实践方式。在这样的实践格局中，探究已成为一切实践发展的先导，也是检验实践成功的根本指标。本文结合笔者多年的教学经验，就如何在物理教学开展对学生探究学习的认识展开讨论。[关键词]物理教学科学探究科学研究一、课程中的探究式学习的意义探究式学习是将研究性学习的方法运用在课堂教学中，强调学生运用在课堂教学中，以教材为依据，探究式学习为基础，让学生不断地发现问题、解决问题，在探究的过程中获取知识、体会科学的方法。从而既培养学生兴趣，激发学生思维，又能培养学生分析问题和解决问题的能力，更深层次的理解，它的特点就是创新性，它并不在意于把已有的知识重复再现，而重在开拓知的领域，创造出原本没有的新知识，构造出新的认识成果，其中包括新知识﹑新的认识方法﹑新的思维模式等等。在整个学习过程中，任由学生将其思维和未知相碰撞﹑相摩擦，用探究和自然规律的这种精神去迸发出“创新思维”的火花......

简介：　　摘 要：探究式学习不仅是小学科学课堂中获取科学知识的重要方式，也是主要的教学目标之一。在小学科学教学中，探究式教学的重要性虽然已经得到普遍认可，但由于探究式教学的方式不够恰当，还不能完全完成教学的预期目标。作为教师，我们要从学生的实际出发，不断完善自己的教学方式，激发学生的科学学习兴趣，努力提升探究式教学的有效性。

简介：摘要：本文梳理了目前的小学科学教学的现状，如虚拟实验在教学中的运用并没有引起教师们的重视，当前小学科学教学中依然还存在着较多的问题，所以为了提高教学效率，为了发挥虚拟实验的优势我将根据自身多年教学经验提出几点观点和建议

简介：摘要：小学科学课程作为数学教育体系的重要构成部分，对于学生的综合学习能力培育具有重要作用。那就是教学应该注重学生的中心地位，结合学生实际需要提出问题，通过合适的课堂教学策略引导学生深入思考，对科学知识产生进一步认识。并且，利用问题鼓励学生积极思考，能够促使其形成主动思考探索的习惯，激发学生对科学世界的兴趣，从而推动学生综合学习素质的提升。

简介：摘要：新的发展阶段，我国进行了新一轮的教育改革，改善了教学的方法，提升学生的学科素养。在大概念的引领下，小学科学的教学模式发生着根本的改变。本文以小学科学作为研究的对象，基于大概念的发展背景，提出项目式学习的方式，对大概念的定义进行分析，提出了项目式教学的方式，展开科学化的探究，促进教育行业的进步。

简介：摘要：随着素质教育的不断推进，探究式教学逐渐被众人所关注，更加广泛地应用于课堂教学中。探究式教学在培养学生的思维、合作与动手操作能力等方面有其重要的作用，可以促进学生综合素质的发展。本文从探究式教学的研究背景、探究式教学的内涵和探究式教学的内容等方面出发，分析探究式教学在小学高段科学课实践应用的有效途径与策略。

简介：摘 要：由于我国现行的教育观念培养出来的专业技术人员与当前的时代要求存在一定差距，所以我国在不断探索教育改革，创新教育模式，结合时代发展修订、完善教学大纲和课程标准。义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课，在小学教育中设置“科学”课程有助于提高学生的自主思维能力，将“提问”和“实践”相结合，激发“探究”的学习欲望，是提高“学习能力”的有效途径。本文以“小学科学探究式教”为切入点进行了深度剖析。

简介：【摘要】小学知识的学习对于学生而言是一种良好的铺垫阶段，在这个阶段中，学生需要形成良好的行为习惯以及培养自身的良好学习兴趣，小学的学习对于学生的成长发展而言是极为重要的，需要教师进行更好地引导帮助。在小学科学的教学中，需要教师加强对于学生的科学探究的引导，要让学生在科学的教学中，培养自身的科学探究的能力。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入和发展，我国对教育的要求越来越高，对人才培养模式也提出了新的要求。探究式教学是在学生掌握科学探究方法的基础上，通过一系列实验或调查研究等，引导学生自主、合作、探究地学习，培养学生的科学探究能力，提高学生的科学素养。教师在进行科学探究教学时，要明确其目标是什么，并制定符合其目标的教学策略。

简介：摘要：探究式教学是一种注重学生自主探究的教学方式，它通过课堂探究活动，帮助学生主动参与学习，培养学生的探究精神和创新能力，从而提高学生对科学知识的理解和应用能力。探究式教学对于初中科学教学具有重要的意义，但同时也存在着一些问题。本文旨在探讨如何在探究式初中科学教学中提高课堂效率，帮助学生更好地理解科学知识。

简介：摘要：探究式教学法是小学科学教学的重要方法之一，指的是教师通过有效的指导，让学生在主动参与、动手动脑、积极体验的过程中掌握科学知识、科学思想和学习方法。《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）倡导探究式学习，指出科学探究是探索和了解自然的主要方法。因此，教师要优化教学启发、引导策略，不仅要让学生在探究活动中获得相关知识，还要让学生感受到科学探究的乐趣，从而提升学生的科学素养。

简介：摘要：小学阶段的学生，因为天性使然对周围的事物都充满好奇心理，因此正是培养学生兴趣和爱好的关键时期，同时培养学生的兴趣也为学生将来的发展能够奠定很好的基础。探究式实验教学，就是通过对学生的引导跟学生的互动来进行教学，让学生积极参与到教学环境中来，利用学生的兴趣激发学生的学习动力，对开发学生的潜能起到积极的作用。

简介：摘要：本文旨在探讨基于模型活动的小学科学探究式学习模式。通过引入模型活动，结合小学科学课程特点，探索一种注重学生主动参与和实践的探究式学习方法，以提高学生的科学素养和学习动力。文章将从设计理念、实施步骤以及效果评价等方面展开讨论。

简介：摘要：在小学科学课程的教学过程中教师不仅要注重对理论知识的传授，也要强化对学生实践能力的培养。而传统的教学方法往往以教师为中心，将学生放在被动的位置上，采用灌输知识的方式，将学生看成盛放知识的容器，使原本充满趣味的科学课堂变得枯燥无味，学生也失去了学习的兴趣，这不仅不利于科学教学，也对学生的学习形成严重的阻碍，是不利于学生的发展的。不过，随着教育改革的不断深入，越来越多的教师在科学课堂上开始尝试采用自主探究的教学方式，把课堂还给学生，让学生通过自己的实践来发现和理解知识。学生主动参与课堂活动，锻炼学生的创造性思维和解决问题的能力，同时，也激发了学生的探索欲望和学习兴趣，提高了他们学习的积极性。在小学科学课堂教学过程中自主探究教学策略正在被广泛的运用，现具体分析如下。

简介：摘要：近年来，随着社会发展，经济水平的提升，带动了人们生活水平的提高，对教育模式创新要求不断提高。在如今我国教育领域持续深入变革的过程中，先进教育理念不断产生，教学模式也发生了根本性的改进和优化，对于小学科学这门课程而言，教师在开展单元教学过程中，就引入了项目式学习，组织学生围绕项目进行自主探究，这显然是对传统单一的教学模式的优化，可以取得更好的教学效果，也能促使学生实现学习方式的转变。具体在教学当中，教师要依据具体教学内容，确定项目任务，精心设计驱动问题，促使学生主动探究，要创设趣味生活情境，营造活跃氛围，还应该通过公开展示学习成果，总结学习历程。本文主要从项目式学习角度，对小学科学单元教学实践进行了研究，以供参考交流。