简介：摘要：特殊儿童在认知活动上与正常儿童相比存在明显的缺陷，尤其是语言发展方面的障碍，在特殊儿童群体中出现的频率相当高。他们的语音发展的过程比较缓慢，词汇量较少。特殊儿童作为社会中的弱势群体，需要社会的关爱和认同，与人沟通的能力，从而更好地融入社会。为了提高特殊儿童的语言能力训练的导入进行以下几点分析：

简介：摘要：近年来，随着社会的发展，人们使用电子屏幕的时间越来越长，儿童每天接触屏幕的时间逐渐增加，亲子社交和对话的时间越来越少。早期和长期接触屏幕以及亲子语言交流减少是儿童早期语言发育迟缓的重要危险因素。本文就语言发育迟缓的成因、评估，以及屏幕暴露与儿童语言发育迟缓的关系及影响，屏幕暴露与语言发育迟缓问题的干预进行综述，以期发现屏幕暴露对儿童早期语言发育迟缓影响，从而为进一步研究提供理论基础。

简介：摘要：语言是人类区别于其他低级动物的根本，而语言发育缓慢或不全是智力障碍孩子的正常现象，在这方面就需要我们老师对她们进行系统地、科学的、有效的、可行的训练。加强对智障儿童的语言训练不仅有助于提高学生语言素养，对他们的智能能力还有好多的提高，提高智障儿童的交流交往能力，对智障儿童的未来成长，这对提升智力障碍孩子的以后生存生活学习各方面都有着深园的意义，所以，无论是我们这样的教学人员还是孩子的父母，都应把语言康复训练作为智障儿童教育的首要任务与重要目标。

简介：摘要: 语言环境的基本含义是指在某一特定的区域，儿童在语言学习之中的表现，笔者认为语言环境代表着学前儿童对文字的使用状况，双语教育工作不仅仅是教育工作者的责任，也是幼儿家长的义务，可以看出儿童语言能力是在应用语言与表达语言的过程之中逐渐提升起来的，笔者认为家庭语言环境对学前儿童的影响十分深远，就可以提出学前儿童双语教育的优化方案，为今后家庭语言环境对学前儿童双语教育的影响等方面的研究提供思路与方向。

简介：摘要：数学是聋哑学校教学体系中非常重要的一环，对于聋哑儿童融入正常的社会生活意义重大。但由于聋哑儿童对于语言的学习较常人难，学习抽象的数学语言则更加困难，因此针对聋哑儿童的特殊情况，聋哑学校数学教师要重视教学与学生社会生活的有机结合，从而培养学生的数学语言能力。百分数是生活中普遍存在的数学知识，在教授“百分数的意义”时，通过理解概念、将口语、书面语转化为数学语言、仔细观察并用语言表达观察结果——在类比迁移中推导等方式，可以让聋哑儿童在循序渐进中提高数学语言能力。

简介：摘要：早期阅读是学前教育的重要组成部分，对于儿童语言和认知的发展具有重要的影响。本文通过文献综述的方式，探讨了早期阅读对学前儿童语言和认知的影响，分析了阅读对儿童不同认知领域的作用，并提出了早期阅读教育的策略和方法。早期阅读不仅能够提高儿童的语言能力和词汇量，还能够促进儿童的听力理解、注意力、想象力、情感交流等方面的发展。因此，幼儿教师应该在教学中积极推广早期阅读，为学前儿童的全面发展创造更好的条件。

简介：

简介：摘要：目的：研究旨在评估保健护理对于儿童早期语言发展的影响。通过观察儿童在接受保健护理后的语言能力、适应性及社交能力的改变，探讨保健护理在儿童早期发展中的重要性。方法：研究选取了2023年1月至12月在我院接受保健护理的200名儿童作为研究对象。使用Gesell发展量表评估儿童在护理前后的发育情况。同时，调查儿童家属对保健护理服务的满意度。结果：研究显示，在接受保健护理后，儿童在适应性、社交能力和语言能力方面均有显著提升。其中，儿童的语言能力表现出最为明显的进步。家属对于保健护理服务的整体满意度达到了98.50%。结论：保健护理对儿童早期语言发展有着积极的影响。定期的保健护理不仅能够促进儿童语言能力的发展，还有助于其社交能力和适应性的提高。高满意度反映了家属对此类服务的积极评价和对孩子发展的重视。

简介：摘要：如今，幼儿教育在汉语教育体系中变得越来越重要。儿童综合能力的塑造以及他们观念和情感的创造已成为学术界和整个社会发展所关注的焦点问题之一。如今，学龄前儿童的文化教育主要基于手机游戏的各种方法来进行。因此，儿童游戏活动中的人际交往已成为塑造儿童工作能力的重要途径。

简介：【摘要】 幼儿前语言沟通能力与要求技能、模仿技能、轮流技能及共同注意密切相关，从语言学的角度来评估和分析幼儿的语言能力，在确定目标之后采取适当方法的同时，通过实施强化等语言行为机制可以更有效地帮助幼儿建立基础的语言技能。

简介：

简介：摘要:本文探讨了如何在教育环境中运用儿童语言习得理论，优化班级语言区的材料配置，以促进儿童语言发展。论文首先深入剖析了儿童语言习得的关键理论，包括认知论、社会互动论和建构主义，为理解儿童语言环境与学习过程提供了理论基础。接着，论文阐述了儿童语言环境如何影响其语言发展，强调了创设丰富、互动和支持性的语言环境的重要性。基于理论分析，论文提出了针对性的班级语言区材料投放策略，涉及材料的选择、组织和更新，以激发儿童的语言表达、理解和交际能力。这些策略强调材料的多元性、情境性以及与儿童生活经验的关联，同时提倡教师与儿童的共同参与和持续评估。通过实例展示，论文展示了这些策略在实践中的有效性和潜在影响，为幼儿园和小学的教师提供了可操作的指导。本文的研究旨在构建以儿童为中心的语言教育环境，推动语言区活动的深入发展，为儿童的语言习得创造更适宜的空间和条件。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨早期干预措施对儿童语言发育迟缓的影响。方法：选取2022年1月至2023年1月在广西壮族自治区妇幼保健院收治的88名语言发育迟缓患儿，随机数表法分为对照组和研究组，各44例。对照组接受常规语言训练，研究组则加入早期干预措施。评估两组干预前后一年的语言发展情况及干预效果。结果：干预后，研究组在社交行为、语言、适应能力评分均显著高于对照组（P < 0.05）。研究组的语言功能干预总有效率为77.27%，显著高于对照组的54.55%（P < 0.05）。结论：早期干预措施对于语言发育迟缓儿童的语言能力改善具有显著效果，推荐在临床实践中广泛应用。

简介：摘要：本文探讨了从儿童视角出发，在幼儿园班级设置中有效投放语言区材料的策略。通过综合分析幼儿园现有的教育实践和学术研究，文章提出一系列具体策略，旨在激发幼儿的语言表达兴趣并促进其语言能力的发展。研究强调了根据幼儿的兴趣和发展需求选择教育材料的重要性，以及如何通过多样化和层次化的材料投放来优化语言学习环境。本文的目标是提供实用的指导，帮助教育者改善语言教育策略，从而提高幼儿园教育质量。

简介：摘要：

简介：摘要目的对音乐结合语言训练治疗儿童孤独症语言交流障碍的临床疗效进行观察分析。方法选择在本院就医的孤独症语言交流障碍患儿90例，并随机分为对照组和观察组，各45例。观察并对比两组的治疗效果。结果对照组的治疗效果劣于观察组，且P<0.05，差异具有统计学意义。结论音乐结合语言训练治疗儿童孤独症语言交流障碍有较为理想的效果，适合推广使用。

简介：摘要：目的 在自闭症儿童患者上加入穴位按摩和语言训练联合治疗的影响。方法 在我院选取2020年1月~2020年7月接受治疗的自闭症儿童患者60例，使用随机抽选的方式分为对照组和观察组各30例，对照组给予语言训练治疗，观察组给予穴位按摩联合语言训练方式治疗。观察两组患者的治疗有效率结果。结果 根据两组的治疗结果得出，观察组对的治疗效果高于对照组，对比差异有统计学意义（p

简介：摘要目的对穴位按摩结合语言训练对自闭症儿童语言交流障碍的疗效进行观察。方法选取我院收治的40例自闭症儿童语言交流障碍患者，随机分为对照组和观察组两组，对照组采取常规语言训练，观察组则采取穴位按摩联合语言训练。后对两组患者的疗效进行比较。

简介：【摘要】目的：探析口肌、语言认知训练结合运用在智力低下儿童语言康复干预中的价值。方法：于2020年1月至2021年1月时段医院接受的智力低下儿童中纳入60例，经抽签法均分，n=30例/组。参照组开展传统训练，研究组以语言认知、口肌两种方式结合训练为主。分析语言功能发育情况（DQ）、S-S语言发育迟缓、格赛尔发育量表GDS等评分。结果：研究组DQ、GDS评分明显高于参照组（p＜0.05）；研究组S-S语言发育迟缓率高于参照组（p＜0.05）。结论：将口肌、语言认知训练全面应用在智力低下儿童语言康复干预中，语言功能提升，生活质量提高，利于更好的康复。

简介：摘要：目的 对临床伴有智力低下的小儿进行语言康复干预的过程中，使用口肌训练配合语言认知训练之后的效果情况加以观察和对比，分析临床应用的价值和优势情况。方法 在本院所有所收治进行语言康复的智力低下儿童中抽取70例加以对比对照，随机分组设定观察、对照两组。人数完全一样的情况下，仅有干预方法和措施方面的差异，其中对照组使用单纯的语言认知训练，观察组加用口肌训练，对两组分别加以干预与康复训练之后的Gesell发育量表语言发育商（DQ）、S-S语言发育迟缓评价法中语言理解、语言表达、操作能力发育商（DQ）情况加以对比对照，分析临床应用的价值和优势情况。结果 分别进行康复干预之后的效果情况对比发现了一个明显差异之处，其中观察组小儿的Gesell发育量表语言DQ、S-S法中的语言表达DQ显著提高（P＜0.05），但在S-S法中语言理解和操作能力DQ方面并没有呈现出明显的差异（P＞0.05），康复干预在这两方的影响高度接近。结论 临床智力低下的儿童开展疾病干预与语言康复的过程城中，语言认知训练基础上使用口肌训练之后，普遍其语言表达方面功能发生了转归和改善，促进了其语言表达等方面的发育，临床应用价值和优势较为突出，可以结合实际情况开展针对性的康复训练。