简介：摘要：劳动教育是贯彻落实我国社会主义教育方针的重要内容。教育回归实际劳动实践，如主张的烹饪、缝纫、家电维修、农作物种植和培养、小制作、小发明等是力所能及的实际操作，激发创造力，是促进幼儿全面发展的重要手段。在幼儿园开展劳动教育培养可以使幼儿形成正确的劳动价值观，尊重劳动，热爱劳动，培养良好的劳动意识，是弘扬中华民族优秀劳动精神和幼儿全面发展的关键。

简介：摘要：新时代背景下，劳动教育是新时代党的教育方针之一，同时也是党和国家对教育工作提出的基本要求。为了落实并推进小学劳动教育工作的开展，提升小学生的综合素质，可以利用学校的课程资源以及实践活动等，合理安排劳动教育内容，同时要和学生家长进行积极互动，发挥家庭教育的作用。另外，学校要坚持以学生为本开展劳动教育，帮助学生树立正确的劳动价值观，增强其责任意识，促使其成为高素质的社会主义建设者。

简介：摘要：劳动是教育应有之义，学生德智体美劳全面发展并不是空口白话。学生是现代大部分人必经阶段，教育的过程也是学生人生观念塑成之路。劳动教育可以使孩子获得书本以外的知识，生活不止成绩，诗和远方要靠双手劳动去拼，去闯获得。每个阶段学生都有各自的使命，相应的劳动教育也不尽相同。

简介：摘要：随着近些年来社会经济的进一步发展，劳动能力对于小学生来说甚至就像“奢侈品”一样难得拥有，由于学习、考试、就业各方面的压力，很多小学生不肯劳动。除此之外，绝大多数的小学生都是独生子女，长期以来受到了父母的溺爱和包容，在日常生活的过程中，家长也舍不得让自己的孩子去劳动。所以很多学生甚至丧失了参与劳动的基本能力，这并不是一件很好的现象，本文主要通过阐述在小学展开劳动教育的意义以及通过哪些途径可以更好地将劳动教育融入小学教学中，为学生的成长成才提供助力。

简介：摘要：劳动教育是思想品德教育的重要组成内容，教师需要有主动渗透的意识，结合教材内容实际，引导学生观察生活劳动场景、讲述劳动故事、展开合作劳动、交流劳动经验、延伸劳动实践，以有效培养学生劳动意识和习惯，促进学生学科核心能力的培养。小学生大多没有主动劳动的习惯，教师要对学生缺少劳动体验的现实做学情分析，结合道德与法治学科教学内容进行融合设计，组织更多劳动为主的学习活动，吸纳更多家长的参与，对养成教育形成强力支持。

简介：摘要：劳动教育是思想品德教育的重要组成内容，教师需要有主动渗透的意识，结合教材内容实际，引导学生观察生活劳动场景、讲述劳动故事、展开合作劳动、交流劳动经验、延伸劳动实践，以有效培养学生劳动意识和习惯，促进学生学科核心能力的培养。小学生大多没有主动劳动的习惯，教师要对学生缺少劳动体验的现实做学情分析，结合道德与法治学科教学内容进行融合设计，组织更多劳动为主的学习活动，吸纳更多家长的参与，对养成教育形成强力支持。

简介：【摘要】：幼儿园是孩子成长过程中的重要阶段，而幼小衔接是指幼儿园与小学之间的顺利过渡和衔接。劳动教育作为一种重要的教育形式，在幼儿园教育中具有独特的作用。本文通过文献综述和实证研究的方法，探讨劳动教育如何助力幼小衔接，并提出一些相应的教育策略和建议。

简介：

简介：摘要：在劳动教育中可以培养学生的劳动意识、劳动能力、克服困难精神和团队合作品质等多方面能力，这些能力也是每一个学生未来发展和成长中需要具备的技能，因此在教学过程中教师应加强对劳动教育的重视，尤其是对于小学时期的学生而言，开展高效的小学劳动教育可以使小学生从小养成良好的行为习惯、高尚的道德品质，这对小学生的未来发展和成长具有重要的意义。

简介：

简介：【摘要】中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量持意见》中特别提出：“要加强劳动教育。充分发挥劳动综合育人功能，制定劳动教育指导纲要，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育”。荣光学校是一所民办的化学校，徐锦生校长曾获得全国劳动模范。在徐校长的引领下，荣光学校先后开展了五届校级“劳动模范”评选活动。徐校长指出，作为一所在新形势下创办的新体制学校，荣光要挖掘一批品德高尚、爱校敬业、勤奋学习、热爱劳动、贡献突出的先进人物，来引领师生成长、学校发展。学校号召全体师生以劳模为榜样，“向劳模看齐”，秉承热爱劳动美德，用热情浇灌劳动之花，以信心采摘劳动之果，做一个热爱劳动的人。习近平总书记在全国教育大会上指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”

简介：摘要：在2015年我国教育部颁布的《加强中小学劳动教育的意见》当中明确地指出：“想要从根源上提升学生自身的劳动素养和综合能力，就需要让其在日常学习和生活的过程中国养成良好的劳动习惯和行为，树立劳动意识，这样才能使得他们意识到劳动的重要意义和积极作用。”因此教师在日常的教学过程中可以转变自身的教学方式和理念，将劳动教育引入到其中，这样才能从劳动教育中让其更加深入的理解语文知识，在学习语文知识的过程中理解劳动的含义。

简介：【摘要】

简介：

简介：摘要：陶行知在学前教育领域有重要的地位，其主张劳动教育要从幼儿时期开始。通过对陶行知劳动教育思想的分析，本文认为在幼儿劳动教育实践中应注重实践和体验，贯彻以幼儿为主体、以兴趣为导向的教育理念，增强幼儿的劳动意识和实践能力。同时，应注重德育和智育的融合，形成全面的教育体系，推动幼儿劳动教育不断深入发展。

简介：摘要：在素养教育背景下，幼儿园开展劳动教育既满足了当前的人才培养教育要求，也有助于帮助幼儿提升个人劳动能力，形成良好的劳动习惯。而幼儿教师要想实现这一目标，就需要充分结合现实元素，构建生活化的劳动教育课程体系，通过优化课程目标、完善课程内容、创新课程形式等方式巧妙的将生活要素渗透其中，从而真正使幼儿认识到劳动与生活之间的关系，并借此提升他们的综合劳动能力。本文从幼儿生活视角出发，探究构建劳动教育课程体系的具体措施。

简介：摘要：陶行知是中国著名的教育家，他提出了许多关于教育的理论，其中包括了劳动教育思想。他认为劳动教育应该是教育的核心，教育的目的是让幼儿了解生产，培养幼儿劳动的习惯和技能，培养孩子的独立性和团队精神。那么本篇文章就聚焦陶行知的劳动教育思想，具体论述陶行知劳动教育思想及其对幼儿劳动教育的启示，这是未来幼儿教育教学的关键点。

简介：摘要：劳动作为人最基本、最重要的存在方式，是从工具性价值走向创造自身价值、实现自我发展相结合的“存在性价值”，而存在性价值是自我价值感与意义感相结合的对象性精神活动。如值日活动中幼儿主动积极帮助教师擦饭桌，幼儿获得自豪和满足感，形成“主人翁”意识。从这个意义上来说，劳动不仅具有创造幸福的功能，能使幼儿获得愉悦的情感体验，而且幼儿在动手参与、体验探索的过程中理解劳动能创造快乐、获得劳动信念，形成劳动内驱力并逐渐转化为热爱劳动的情感。幼儿在自由、愉悦的劳动中不断改造自我和刻画客观世界，创造自我价值，从而形成热爱劳动、尊重劳动成果的内在情感，这对于丰盈幼儿的精神世界无疑具有积极意义。生命立场是幼儿的基本立场，回归幼儿精神世界既是以往幼儿教育所缺失的，也是新时代幼儿劳动教育所倡导的。

简介：摘要：近些年，在教育改革进程中，劳动教育受到了小学教育领域的重视。分析原因，主要是因为劳动教育的有效开展，能够强化小学生的动手实践能力以及活化小学生的团结意识，这对于小学生综合素质的提升方面无疑会起到显著的促进作用。基于现阶段小学生近距离接触大自然的机会十分有限，所以在校园内开展劳动种植教育实践活动具有一定的现实意义。鉴于此，本文主要围绕在小学劳动教育中开展劳动种植教育的实施路径等相关内容展开了研究，以供参考。

简介：摘要：本文主要探究立德树人视角下初中生劳动教育的实施路径。详细阐述初中生劳动教育重要性的基础上，从劳动观念、实践教育、劳动与生活结合以及家校联动等几个角度出发，分析初中生劳动教育中存在的问题，并且提出针对性的对策。希望可以达到以劳正心，以劳润德的教育效果。