简介：新课标指出“要注重学生的情感体验，培养学生的爱国主义感情和社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观。”而在语文教学中进行情感教育，通过作品欣赏、情境体验、合作探究等教学活动，可以陶冶学生的情操，帮助学生形成独立健全的人格。积极的情感能协调、组织人的认知活动，对人学习并掌握技巧和科学知识、探求真理起促进作用。教师要将人的情感规律运用于语文课教学过程中，以和学生的情感沟通为基础，因势利导，融入真善美的情感因素，努力营造融洽及亲切的乐学情景和教学氛围，会使教与学相得益彰。

简介：摘要：日常教学中，积极采取情感教学法能更好地唤醒学生赏鉴阅读，加深学生情感体验。同时，情感教学中将把更多精力放在发展学生情绪上，时刻关注学生情绪变化，丰富学生人文情感。另外，情感教学能向学生传递正确价值观，让他们养成良好思想品德。下面，将粗略探讨语文情感教学可行性策略。

简介：摘要:学生进入高中阶段后，由于创新的课堂教学模式、深入进行的课堂教学改革，促使学生的思维意识、创新能力、审美情趣，都得到不同程度的提高。高中语文教师以新课程改革为实施教育教学改革的依据，深入而全面地研究教材内容，探究新的教育教学策略，挖掘出教学中的审美素材和资料，应用于实际的课堂教学中，提升学生语文核心素养。

简介：

简介：因此学生审美情感的形成一定要符合他们的心理特征,学生就会就会积极发挥审美功能,我们的审美情感的培养应尽早从误区中走出

简介：摘要随着“大语文”概念的提出，课程改革的实施，属于语文深层的心理、情感教育被逐步重视，而本应培养的审美素质则少有人提及。本文旨在探寻初中语文课堂教学中审美情感培养的必要性与可能性，让供我们解读的课堂教学文本发挥最大的功效。关键词初中语文；审美情感；培养情感教育是素质教育的一个新热点，审美情感的培养是素质教育的重要内容之一，探索情感教育的理论和实践是推进素质教育的一项重要课题。语文是一门充满美的魅力的学。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出"培养学生高尚的审美情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容"。语文以其学科美和语文教材本身所蕴涵的美激发人的审美情感，使受教育者通过亲身的审美体验，产生肯定或否定的审美评价，从而获得心理的满足、情感的共鸣，使情绪得到陶冶。但是，对于年幼的初中生来说，他们的生活阅历和认知水平毕竟有限，他们的审美能力使得他们难以独立进行审美体验，这就需要教师这个"审美中介"以美学眼光去发现、提炼教材中的审美点，在一次次的审美体验中去培养学生的审美情感，提高他们的审美能力。那么，对于初中语文教师来说，该怎样去培养学生的审美情感呢？

简介：摘要：随着高中语文教学改革的进行，情感教学逐渐在语文教学中受

简介：摘要：情感教育事关学生情感、人格等方面的塑造和培养，对学生的身心和谐发展具有重要的促进作用。作为高中语文教师，需要立足教学发展的状况，全面完成各项教学任务，将情感教育目标融入高中语文教学，这样才能实现高中语文教学的价值，才能促使高中学生身心健康的成长起来。

简介：摘要：对高中语文教学进行全面改革的过程中，有效探索情感教育的多元化应用，能引导学生对语文知识产生深入的情感理解，在引发学生情感共鸣的基础上，能促进学生文学素养的培养。因此在对高中语文教学进行改革的过程中，教师要客观看待新课程标准的影响，按照新课程标准要求和促进学生德智体美劳全面发展的现实需要，积极探索情感教育在语文教学中的有效应用，彰显情感教育的应用优势，保障高中生的语文综合素养得到提高。

简介：摘要：语文这门学科不但具有良好的工具性和人文性特点，其中还蕴含着丰富的情感教育元素，为情感教育的落实创造了良好的先决条件。将情感教育目标融入高中语文教学，我们才能实现高中语文教学的价值，才能促使高中学生身心健康的成长起来。

简介：摘要：现今社会越来越看重综合素质，只有综合素质强的人才能应对日益严峻的社会竞争，社会也对综合素质强的人才有更高的需求。在这样的背景下，素质教育理念深深植根于高中校园。语文课程是学生综合素质得以提高的起点。因此，语文教学要严阵以待，不断创新教学方法来培养高中学生的语文思维能力，以适应新时代发展的需要。在学生的各个发展阶段中，高中是非常关键的时期。但学生此前已经受到多年的应试教育影响，因此需要结合一定策略来提升他们的语文思维能力。

简介：

简介：摘要：语文思维在语文知识学习中至关重要，不仅有助于学生以语文学科学习视角展开语文知识积累、方法改进，而且还能提高学生语文学习兴趣，养成良好的学习习惯，相辅相成地为学生语文学科综合学习能力提升予以有力支持。高中语文教学中教师应将学生语文思维培养作为关键点，将之融入教学过程中，不仅重视知识讲解，也要促进学生独立思考、拓展延伸、发散探究等思维模式的建设，让学生在语文教学课堂中获得更有效的知识积累与能力提升。

简介：摘要：近年来，我国的教育改革不断推行，语文思维在语文知识学习中至关重要，不仅有助于学生以语文学科学习视角展开语文知识积累、方法改进，而且还能提高学生语文学习兴趣，养成良好的学习习惯，相辅相成地为学生语文学科综合学习能力提升予以有力支持。高中语文教学中教师应将学生语文思维培养作为关键点，将之融入教学过程中，不仅重视知识讲解，也要促进学生独立思考、拓展延伸、发散探究等思维模式的建设，让学生在语文教学课堂中获得更有效的知识积累与能力提升。

简介：摘要：随着新课程改革进程的持续深入，教育部门对高中语文教学质量也提出了更严格的要求。高中阶段作为中学教育与高等教育的连接阶段，对学生今后的发展有着深远的影响。在平时的教育教学中，教师需要关注学生语文思维的培养，努力提升学生的语文学科素养，促进学生思维水平不断提升。

简介：摘要：语文思维在语文知识学习中至关重要，不仅有助于学生以语文学科学习视角展开语文知识积累、方法改进，而且还能提高学生语文学习兴趣，养成良好的学习习惯，相辅相成地为学生语文学科综合学习能力提升予以有力支持。高中语文教学中教师应将学生语文思维培养作为关键点，将之融入教学过程中，不仅重视知识讲解，也要促进学生独立思考、拓展延伸、发散探究等思维模式的建设，让学生在语文教学课堂中获得更有效的知识积累与能力提升。

简介：摘要：高中语文涉及的范畴很广，且对学生认知积淀、思维能力、基本素养有着很高要求。而语文思维的培养，则是新时代高中语文应肩负的重要使命。同时，在语文思维的助力下，学生的认知视域自会更为宽泛，其文化传承意识，语言感知能力，创新创造素养也会得到充分提升，既有助于学生核心素养的塑造，又能够促进学生的认知发展。因此，教师在开展高中语文数学时，应以语文思维培养为引领，不断优化教学策略，切实变革教学途径，实施融入宽泛素材，让学生从不同角度、视域、层面来感知语文之魅力，领悟语文之内涵，以促进学生语文思维的发展。让学生在建立语文思维的过程中，开展写作、阅读、表达、交际，将课堂所学深度迁移至生活领域，在语文与生活的关联中强化学生的语文思维提升，以落实对高效课堂的打造，来凸显高中语文的育人功能。此外，随着学生语文思维的强化，其投身课堂学习的积极性、主动性、自觉性也会得到充分调动，更利于对学生核心素养的塑造与认知需要的满足。

简介：摘要：整体、逻辑、发散、批判、独创等语文思维的培养，能够让高中生全面分析个人学习中的问题，形成独特学习感受，轻松应用语文知识解决问题。该系列思维需要语文教师在不同教学阶段，让学生经历自主思考与探究、情境启发与学习等过程，解答教师提出的问题，强化知识的使用方法，并在完成个性学习任务中巩固思维成长效果。

简介：摘要：思维是人类特有的一种认识活动，是人认识客观世界的基本形式。思维具有深刻性、批判性、灵活性、创造性等特点。思维是一个人智力水平的重要标志。思维在人类生活中无处不在，无时不有。所以说，思维能力是人的一种基本能力，也是高中语文教学中不可忽视的重点和难点。语文学科有着独特的思维特征，因此高中语文教师要注重对学生进行语文思维的培养。而学生要想学好语文，必须有一个良好的思维习惯和能力，这是学好语文知识的关键。同时，高中语文知识中也包含着大量的思维训练内容， 这也是语文教师在教学过程中需要重视的问题。教师要充分认识到培养学生思维能力的重要性，在教学过程中要注重对学生进行思维的训练。

简介：摘要：阅读是语文教学中的重要内容，能帮助学生形成良好的语感，有效促进学生的写作能力、语言表达能力、理解能力等。为了提高高中语文教学的阅读效果，教师要创造丰富的教学课堂，带领学生感受语文阅读学习活动的乐趣，促使学生从文章中感受到形象美、意境美，提升学生的审美能力。本文针对高中语文阅读教学中学生审美素养的培养展开分析，并提出一些可参考性的策略。