摘要
摘要随着“大语文”概念的提出，课程改革的实施，属于语文深层的心理、情感教育被逐步重视，而本应培养的审美素质则少有人提及。本文旨在探寻初中语文课堂教学中审美情感培养的必要性与可能性，让供我们解读的课堂教学文本发挥最大的功效。关键词初中语文；审美情感；培养情感教育是素质教育的一个新热点，审美情感的培养是素质教育的重要内容之一，探索情感教育的理论和实践是推进素质教育的一项重要课题。语文是一门充满美的魅力的学。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出"培养学生高尚的审美情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容"。语文以其学科美和语文教材本身所蕴涵的美激发人的审美情感，使受教育者通过亲身的审美体验，产生肯定或否定的审美评价，从而获得心理的满足、情感的共鸣，使情绪得到陶冶。但是，对于年幼的初中生来说，他们的生活阅历和认知水平毕竟有限，他们的审美能力使得他们难以独立进行审美体验，这就需要教师这个"审美中介"以美学眼光去发现、提炼教材中的审美点，在一次次的审美体验中去培养学生的审美情感，提高他们的审美能力。那么，对于初中语文教师来说，该怎样去培养学生的审美情感呢？
出版日期
2012年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
