简介：牛顿第二定律反映了力、质量跟加速度之间的内在联系，指出了物体运动状态发生变化的原因，是联系运动与力的桥梁．牛顿第二定律的表达形式非常简洁，而物理内涵却十分丰富，下面简要分析其所具有的“四性”，以供同学们参考．

简介：高考实验题部分大多数省份通常都是采用＂一力、一电＂模式,即一道力学实验题和一道电学实验题.2017年的考试大纲将？选修3G5？列为必考内容,也就意味着修订后的考试大纲将原来的6个力学实验（＂研究匀变速直线运动＂＂探究弹力和弹簧伸长的关系＂＂验证力的平行四边形定则＂＂验证牛顿运动定律＂＂探究动能定理＂＂验证机械能守恒定律＂）增加为7个,即增加了＂验证动量守恒定律＂实验.其中＂验证牛顿运动定律＂实验在历年各省份的高考中常有涉猎,例如2012年安徽卷21（Ⅰ）题、

简介：亚里士多德是古希腊伟大的思想家、自然哲学集大成者，牛顿是近代伟大的物理学家、自然哲学家。在他们的物理学探索中都涉及到宇宙运动变化的终极问题：第一推动。但是，两者对第一推动，即上帝的诉求却有不同的原因，前者是逻辑推演的结果，后者却是宗教上的需要。

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简介：从学习目标来看，《牛顿第二定律的应用》旨在引导同学们完成如下三个方面的学习目标：1．理解牛顿第二定律的内容；2．掌握两类动力学问题的分析思路；3．强化规范化解题。

简介：摘要：我们在研究某个物体的受力情况与其加速度的突然变化关系时，经常称之为力与运动的瞬时突变问题。根据牛顿第二定律的表达式a=F/m，可以知道,在保持质量不变的情况下，其核心是物体的加速度a与其所受的合外力F的时刻对应关系，力是产生加速度的原因，力对物体作用的同时也使物体产生了加速度，从而改变物体的运动状态。这是一个时刻对应的关系，当力发生变化时，加速度又会发生怎样的变化，这是我们一直以来教学的难点。

简介：1．物体的平衡：重力、弹力、摩擦力，共点力平衡，受力分析，整体法和隔离法，平行四边形定则、三角形定则、正交分解；

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简介：本文从物理知识的逻辑结构、发展的顺序以及学生的认知规律3个方面对人教版与KPK教材的牛顿定律处理方法进行比较研究.对比发现,人教版更注重知识的逻辑结构和发展顺序,KPK则突破了传统的教材编写模式,力图改变物理的概念结构来实现课程的精简性;两套教材都在遵循学生认知规律的前提下实现知识的呈现,不过各有侧重,人教版旨在培养学生的系统思维,KPK则重在培养迁移和自我学习能力.

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简介：牛顿第三定律是研究物体间相互作用力的规律,利用牛顿第三定律将研究对象转化,起到了承前启后的至关重要的作用.例1吊在天花板上的电扇所受重力为G,当扇叶转动起来后,电扇对吊杆的拉力为F,

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简介：牛顿运动定律是经典力学的核心内容，也是高考考查的重点和热点．涉及牛顿运动定律的考题信息给予方式灵活，解题信息除了以文字叙述和示意图的形式给予外，近年高考及模拟题中还以图表、图象、照片等多种形式给予．解题信息的多种方式给予，可综合考查学生的理解能力、分析能力、推理能力、综合运用知识的能力等．

简介：牛顿第二定律确定了运动和力的关系,使我们能够把物体的运动情况和受力情况联系起来.在应用这一规律解题时,除掌握一定的思路和步骤外,还必须灵活运用以下几种方法.

简介：摘要：随着社会的发展人们对于教育也越来越重视。物理是培养人的思维方式和锻炼开发智力最好的科目之一，高中是人生一个重要教育阶段，在这一个阶段的教育中学生往往已经形成了自己的价值观和理论体系，把学生培养成高素质的现代人才，是现阶段的又一个教育目标，对于高中的学习而言，更多的是培养学生的思想和培养学生的核心素养。本文就核心素养在牛顿运动定律教学中的体现作为入手点，来谈谈高中物理教学和核心素养的培养。

简介：摘要：在高中新课标提出并落实以后，教师对教材内容的分析更加重视，但也不能单纯只教授教材内的内容，还要注重讲解不同物理规律之间存在的关联性。牛顿运动定律是高中物理教学的重要内容，也是物理历史上的重要课题，它的教学成效直接关系到学生对教科书知识的理解、解决力学题目能力的高低有很大的影响作用。在高中物理教学中，教师要积极运用各种有效的教学手段，正确地指导学生理解牛顿定律的基本原理。本文着眼于牛顿三定律的关系，基于物理核心素养下的高中物理教学进行分析，围绕牛顿运动定律的教学内容，结合深度学习的特征和教材的不足之处，制定深度学习指导下“牛顿运动定律的应用”的教学策略，旨在更好地培养学生的核心素养，并为培养学生的物理学科核心素养提供有益的教学参考。

简介：摘要：牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要定律之一，现对高中物理人教版教材中“牛顿第三定律”一节进行教材分析，再依据教材进行探究实验，分析总结了牛顿第三定律实验在实际教学中所存在的问题，最后根据已有的创新实验进行改进，借此为众多教师在遇到类似的实验教学问题时提供参考。

简介：一、因果性从牛顿第一定律知道力和运动的关系，力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因，即力是产生加速度的原因．根据牛顿第二定律又进一步得出力和加速度的关系，有力就有加速度，若不存在力，则没有加速度．我们在判断受力问题时可以根据这一因果关系进行分析．