简介：徐凝《忆扬州》在唐诗中算不得名篇,但其中“天下三分明月夜,二分无赖是扬州”两句却极其有名。不过,这两句诗应作何解释,似尚少有人深究。较为通行的说法,认为这是夸赞扬州月色之美。有学者并且引辛弃疾“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”二句作为证据,说明“无赖”是可爱之意。

简介：大姐说，这一片大棚是她家的幸福大姐说，这桃树开花结果就是我的砖瓦木石大姐说，今年没有雾霾没有风雪桃花开得艳大姐说，桃树底下的畦埂种的是草莓你们随便吃大姐说，生态桥拉走了剪下的枝条换来了腐枝肥

简介：双腿分开的角度，双脚的朝向、摇摆，都能显示一个人是否在说谎。经过数百万年的进化，我们的腿脚能够对外界威胁做出即时反应，以保障我们的生存。研究发现，这是腿脚受大脑边缘系统直接指挥的结果。因此，腿脚能准确透露一个人的感受和思维信息。美国联邦调查局（FBI）前反间谍特工乔·纳瓦罗指出，看腿脚比看脸更容易识破谎言，因为后者更善于掩饰。

简介：常听人说“某某一当官就变脸”，最初时，我对这种说法深以为然。一个人当了官，地位高了，获得的工资、奖金相对多了，理应特别低调，对以前的亲戚、朋友、熟人更好才是，怎么可以一提拔就忙着跟周围的人区分呢？这样的做法，说轻一点是势利、狂妄自大；说重一点是官僚主义、严重脱离群众。不过，后来经了些世事，接触了一些手里有些权力的官员，再碰到有人说此类话，我不再盲目认同。

简介：“险”是古汉语的常用字,通过对文字构形的考察,“险”字不见于甲骨金文,而见于战国秦汉简牍中。在古文字中,《郭店楚简·老子甲》简5中的■可读为“深”,《上博(七)·凡物流形》中的“佥”字应读为“俭”,而楚文字的“■”应是“险”字较早的来源,已表危急之义。而“险”在训诂意义中,本义应为下陷较低之地,引申指艰难、危险,而不作为坡地等的专有名称。

简介：摘要每个人都有自己对音乐的认识与理解，只要我们能用心、用情感、用理智去欣赏、去表达，就能自由地翱翔在音乐海洋之中。因此，在新课程改革中，挖掘音乐教材中的内涵，充分让孩子们感受到音乐之美，并会表达，是每个音乐教师的职责与目标。我们要让孩子们在学生活动中认识美，了解美，引导孩子们追求美、表达美，培养学生用心去感受自然界的美好事物。

简介："诚意"是《大学》中的八条目之一,王阳明对"诚意"非常重视。不仅把诚意看成大学八条目的核心,而且作为其讲学的宗旨。阳明以"心之所发"来释意,指出意念流动的可善可恶,由此突出了"诚意"的必要性和伦理指向。他从"意之所在便是物"的命题出发,将物解作事,强调了意向结构中的主体性特征,论证了诚意作为修身之本的内在依据,同时也表明了其"心外无理""知行合一"的心学立场。

简介：

简介：现实生活中，人们常一边嗑着瓜子，一边听人闲聊．在网络论坛中．人们发帖讨论问题．后面往往有一堆人排队跟帖．或发表意见．或不着边际地闲扯．“不发言只围观”的普通网民也就成了咱口中常说的“吃瓜群众”．人们频频以“吃瓜群众”自嘲或互嘲．用来表示一种不关己事、不发表意见仅围观的状态。

简介：你们实在是六单纯了．根本体会不到女生们复杂的心思。我们女生和你们在一起玩．无聊得很。你们成天只会开我们的小玩笑．你们只关注一样东西-电子游戏．你们每个男生似乎都对电子游戏有着天生的热爱。

简介：在里约奥运第二天结束的女子100米仰泳半决赛中，中国选手傅园慧以58秒95的成绩获得第三，恶级决赛，赛后，傅园慧在接受记者采访时表示，对于这次比赛，自己没有保留实力，已经用了“洪荒之力”。于是“洪荒之力”一词迅速走红。

简介：昨天的语文课堂上老师讲到了一句话：“热闹是他们的。我什么也没有。”这句话，倒叫我恍惚，想起曾经的一位语文老师。

简介：文信侯欲攻赵以广河间，使刚成君蔡泽事燕，三年，而燕太子质于秦。文信侯因请张唐相燕，欲与燕共伐赵，以广河间之地。张唐辞日：“[之]燕者必径于赵，赵人得唐者，受百里之地。”

简介：科学家提醒说，行走短信族有可能在车流中出神游荡，还有可能摔倒在车轨上，这非常危险，他们提醒行人在发短信前停下来，Schabrun博士说．人们需要知晓边走路边发短信的危险。

简介：符号标记构式“我说”在生活中广泛应用,主要是对“我说”之后的内容进行功能限定。本文首先从结构位置的角度进行考察,主要分为三个方面,分别为前置式“我说+内容”中置式“内容+我说+内容”或“相关信息+我说+内容”,后置式“内容+我说”;二是“我说”的语篇功能,主要是话题转换、话题承接、话题强调的功能;三是“我说”的语法化倾向。

简介：历时一个暑假漫长的等待，我们羊社小学戴帽初中三年级的毕业生，终于等来了中考录取的消息。张榜那天我迫不及待地赶往学校。学校大门一侧的公告栏前早就挤满了人。有学生，也有家长。我还没挤进公告栏，就碰到了曾凡新。

简介：德里达的语言哲学批驳了"逻各斯中心论"和"声音中心论"。所谓"逻各斯中心论",指的是一种以在场为中心的本体论和以言语为中心的语言观。德里达认为,形而上学的逻各斯绝不能囊括一切事物,总有某种异己的和昏暗模糊的东西拒绝被整体化在同质的同一性之中。

简介：1986年7月7日，早晨起床的时候，我看见父亲在阳台上为我削铅笔。几缕阳光落到窗前的天竺葵上，那是酷热的一天。父亲用外科医生的手，小心翼翼地给我削着一支支铅笔。我想，这么多笔，我考一场数学用得完吗？那时候，姐姐特地从外地的大学溜回家来，她拿着毛巾站到我的床边，对我说快洗快洗，然后又悄声说：“看看咱爸这样给你削笔，你这辈子都不能不记着爸爸啊。”

简介：摘要每种具有权威性的教育理论的提出，其根本目的都是为了学生的发展，为了教育界和未来社会的发展。‘在初中数学计算教学中培养学生运算能力’这一观点当然也不例外。鉴于此，笔者就来谈一谈自己的几点教学尝试，以期对大家有所助益。

简介：综合前人的论述，参以自身的体会，文章把训诂的基本原则归纳为十条，认为准确理解和掌握这些原则对于训释古书至关重要。古今训诂实践在这十个方面有成功的经验，也有失败的教训，总结这些经验教训，可以使训诂工作更具科学性。文章通过正反两方面的例子来说明这十大原则。