简介：摘要中学地理教学中出现教学困难、成绩不理想等现象，是因为学生存在厌学地理的情绪。这既是地理教师在教学中的难题，也是学校地理教育一直亟待解决的问题。在地理教学中可利用乡土地理培养学生的地理学习兴趣，改变当前地理教学的这种低迷状态。

简介：摘要：在历史学科教学过程中，开发并利用丰富多样的教学资源，这对开展新课程与进一步推进初中历史教育变革有着丰富的作用。历史学科凭借自身与众不同的特性，让其具备非常多样化的教学资源，不仅有教材这类资源，同时还可以运用乡土资源、信息网络资源与各种有关历史的教育基地、博物馆等等。怎样最大程度地开发利用乡土历史资源，借此调动学生的历史学习兴趣，这已经成为了所有历史教师亟待解决的关键问题。

简介：摘要：本文立足于高中地理教学实践，以乡土地理课程资源的开发与利用为切入点，针对依托于乡土地理课程资源开发培养高中学生地理核心素养的可行性及其具体策略进行了初步分析与探索。

简介：摘要：在2017年版的《普通高中地理课程标准》中提出：要培养公民必备的地理素养，形成关注地方地理问题及可持续发展问题的意识，鼓励地方和学校结合当地实际情况，开设与地理相关的地方课程和校本课程，以满足学生兴趣和个体发展等需要[1]。乡土地理课程资源的开发与利用满足促进公民必备的地理素养的要求，同时能锻炼学生的综合思维及对家乡的区域认知能力。本文以湖北省恩施市大峡谷的喀斯特地貌为例，结合乡土地理课程资源开发与利用的原则，探讨了乡土地理课程资源在课堂的利用策略。

简介：摘要：让学生 学习对生活有用的地理， 学习对终身发展有用的地理是 初中地理课程标准的基本理念，这也是初中地理教学的核心素养。因此，在初中地理教学中，我们要围绕课程标准，采用多种多样的教学方式，调动学生的积极性，让同学们掌握好丰富的地理知识，并且在实践中学会应用。

简介：【摘要】地理游学是一种综合实践教育，是实践和培养地理核心素养的有效途径。它必须是一个有组织、有计划的学习过程。无论是短途还是长途，单次还是多次，都是一门有活动目标、有研究资料、有实施步骤的课程。因此，中学地理研学旅行课程设计应以课程理念为指导，以中学地理课程标准为主线，结合地域资源形成课程教材，从目标制定、教材编写等方面进行设计。编写、实施和评估结果，形成研究课程计划。本文就面向乡土地理资源的初中研学旅行活动设计进行探析。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，“城乡各类幼儿园应该充分利用本地各种资源，构建适合本地幼儿发展的课程，充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”由此可见，在幼儿园课程中融入乡土文化资源的重要性。于幼儿园而言，能丰富幼儿园乡土课程资源，提升幼儿园课程的文化适宜性，促进幼儿园内涵式和园本特色化发展，教师课程开发的专业化发展；于社会而言，能传承和发扬乡土文化，维护文化的多样性。然而，通过大量的走访调研发现，广大农村幼儿园在乡土课程资源开发与利用方面仍存在很多问题，亟待解决。

简介：乡土课程资源是课程资源的一个重要组成部分，是指师生和学校所处的某一个具体的行政区域内的自然条件、社会经济和科技人文等方面的反映群众文化心理并且带有积极教育意义的系列内容。具体包括地方历史、地理、物种生态、文化习俗、人物风情、生活生产经验及社会科技进步等一切有利于实现课程目标的物质性和非物质性的因素。

简介：随着我国幼儿园课程改革的不断推进,课程资源开发与利用的重要性日益显现,特别是乡土课程资源越来越受到人们的关注与重视。广大农村地区有着丰富的乡土资源,而对这些资源进行开发与利用又是完善农村幼儿园课程建设的重要途径,但由于各种因素的限制,大多数农村幼儿园都没有很好地去开发与利用本地区的乡土资源,致使这些优秀的乡土资源白白浪费。通过对本地区农村幼儿园的调查,挖掘农村乡土课程资源开发与利用中存在问题,提出在开发与利用乡土课程资源过程中的方式与策略,可为农村幼儿园课程资源的开发与利用提供新的思路。

简介：摘要：乡村课程资源的挖掘和利用，对于乡村幼儿园的发展具有十分重大的现实意义，它不仅可以促进乡村文化的传承，也可以推动乡村教师的职业发展；它不仅能够使乡村幼儿园更好地发展出具有地域特色的园本课程，而且也能够使其更好地开展幼儿园的相关课程。然而，目前我国农村还存在着许多问题，制约着幼儿园的发展，使得广大的乡村幼儿园在发展和利用本地课程资源上产生了一些不足。

简介：摘要：乡土资源是幼儿身边最为熟悉的教育资源,蕴含着丰富的地域特色和文化内涵。将乡土资源引入幼儿园课程建设,有利于拓展幼儿视野,培养乡土情怀,促进身心全面发展。本文分析了乡土资源在幼儿园课程建设中的重要价值,指出目前存在的问题,并提出了挖掘和利用乡土资源的有效策略,以期为幼儿园特色课程建设提供借鉴。

简介：摘要：本文探讨了在幼儿园课程建设中挖掘和利用乡土资源的重要性及方法。分析了乡土资源在幼儿园教育中的潜在价值，包括促进幼儿的全面发展、增强乡土文化认同等方面的作用。提出了利用乡土资源的具体策略，如结合乡土教材设计教学内容、利用当地特色活动丰富课堂体验等。探讨了实施乡土资源教育的挑战与对策，包括师资培训、社区合作等方面的措施。通过对乡土资源的挖掘和利用，可以更好地促进幼儿园教育的质量和效果，使幼儿在愉悦的学习氛围中获得全面发展。

简介：摘要：根据新课程标准的要求和当前初中地理教学实际，本文概述了乡土地理概念，进而确立了初中阶段乡土地理的教学目标。在此基础上，文章探讨了学生自主学习模式、课堂内外结合模式和研究性学习模式等教育教学模式。文章对有效贯彻落实新课程标准要求、充分发挥乡土地理教学功能，提高教学效率与质量，有效和科学发展乡土地理教育具有积极的指导意义。

简介：

简介：渝东南民族地区酉阳县在新民主主义革命时期留下了丰富的红色文化资源,是开展革命传统和社会主义核心价值观教育极为宝贵的财富。酉阳县各中小学在利用本土红色文化资源方面有值得肯定的做法和经验,但也存在诸多问题和不足。笔者在调查研究的基础上,对酉阳县中小学如何利用好本土红色文化资源提出几条有针对性的建议。

简介：实施综合实践活动，引导学生进行探究与体验学习，培养学生的综合实践能力，已成为当前教育改革的一种趋势。农村小学所处区域的经济文化相对落后，信息比较闭塞，如果只把学生禁锢在狭小的课堂，对学生的发展无疑是雪上加霜。因此，我们应该结合农村特点开展小学综合实践活动，将信息技术应用、研究性学习、社会实践与服务、劳动技术教育等融入实践活动中。我校地处新罗区西北部国家自然保护区梅花山南麓的江山镇，集“革命老区”“生态农区”“物产丰饶的山区”与“山清水秀的景区”于一体。我们利用丰富的乡土资源开展小学综合实践活动，拓展了学校综合实践活动的内容，对小学综合实践课程资源的开发与利用有了新的认识，路子越走越宽，取得的效果也越来越好。

简介：摘要：随着幼儿教育的不断发展，利用乡土资源开展幼儿特色区域活动是现阶段幼儿改革探索的新趋势。乡土资源有利于开展特色教育，而区域活动也是现阶段幼儿教育改革的新探索新形式，所以，充分利用乡土资源，引导幼儿学习故乡文化，有利于培养幼儿的家国情怀，感受故乡文化的丰富多彩。因此，本文就以此为出发点，深入分析了当前幼儿教育中开展区域活动的现状及不足，并有针对性地提出相应有效可行的对策。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园因地制宜推行素质教育有明确规定，幼儿园应“充分利用自然资源和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”教师把乡土资源运用于美术教学，激发幼儿创造灵性，可以为幼儿思维发展提供更多历练机会。幼儿联系生活实际学习美术，丰富了对生活的认知，也获得美术艺术潜质的挖掘，这对幼儿的健康成长有积极意义。

简介：摘要儿童的美术教育是促进幼儿身心发展的重要教育教学活动。充分利用乡土资源，既能扩展幼儿生活和学习的空间，丰富园内区域活动，培养幼儿书画情结，又能是激活学习兴趣，充分发挥艺术活动的愉悦功能。

简介：摘要选择与教材紧密相关的内容进行乡土资源的开发和利用，使教学活动更具有地方性。实践证明，采用这种教学模式能培养学生实践能力和创新精神，发展学生的思维，同时也为教师创设了展现自己才干和技能的舞台。