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简介：摘要要搞好农村中学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

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简介：很多农村小学又把学生从村小安排到中心校学习,但学校的住宿条件还不能解决全部农村学生的住校问题,英语教师教学的英语班级都较多

简介：〔摘要〕本文运用问卷调查及个案调查的方法，对农村初中生的阅读心理进行分析，发现当前农村初中生的阅读心理特点①急功近利的心理。②惟命是从的心理。③随意应付的心理。④欲念阅读的心理。⑤表现自我的心理。⑥尝试心理。⑦从众心理。⑧逆反心理。⑨约拿情结。消除学生不良阅读心理，提高阅读能力，行之有效的方法①增加阅读手段，创设良好情境。②强化怀疑精神，培养“问题”意识。③全面评价，激励学生创新。④利用积极因素，克服消极因素。⑤注意对学生进行疏导，克服其逆反心理。⑥注重对学生进行思想教育和理想教育。

简介：作为一个在边远农村地区工作多年的特岗教师，我深切地感受到，近几年来农村教育发生的巨大变化。在边远农村地区，教育不仅仅是给适龄儿童学习文化知识提供条件，更重要的是促使村民观念发生了变化，进而影响到农村的各个方面。结合我所在农村的实际，有以下体会：

简介：〔摘要〕作文教学是中学语文教学的重中之重，尤其对于农村中学的学生来说，作文的教学尤其重要。目前，基于农村中学的学生知识面相对较窄，阅读不够丰富的特点，农村中学的作文教学可以从引导学生学会观察寻找素材和帮助学生通过生活体验寻找写作素材两方面入手，激发学生学习兴趣，有感而发，有话可说。

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简介：当前，作为基础教育重要组成部分的农村基础教育还相当薄弱，成为制约我国实现教育均衡发展和城乡统筹发展的关键问题。了解与解决农村基础教育问题，将是改善我国教育状况的一个重要突破口。为此，本刊特约四位学者对上述问题进行讨论。杜育红教授根据农村教育的特点，提出必须站在对二元社会多个维度的全面理解上来动态把握农村教育的内涵，并分析了在向高收入国家转型进程中我国农村教育新的发展趋势。袁桂林教授敏锐地觉察到我国农村基础教育需求的微妙变化，并从推力和阻力两个方面对目前农村教育状况进行了深刻分析。葛新斌教授梳理和探讨了我国农村教育的“人财困局”，指出我国农村教育问题的症结所在，为其解决指明了方向。邬志辉教授从四个方面剖析了当前城乡教育一体化进程中的制度束缚，并就各个方面提出了相应的解决方案。无疑，农村基础教育问题的解决是一项长期而艰巨的任务，正视问题、不断反思、寻求出路，将是未来农村教育发展的题中之义。

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简介：〔摘要〕农村教师培训有效性是当前培训急待解决的问题。要提高培训有效性，必须准确把握农村教师培训需求内涵。创新培训模式，激发培训原动力，以提升教师教学实践能力为重点，突出培训两策略，建立培训有效性长效运行机制。

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简介：生态文化是生态旅游、文化旅游可持续发展的动力，是现代设计创作的灵感源泉。在现代技术影响下的现代空间设计俨然已经失去了原有的绚丽色彩。批判性地域主义思想主张以一种含蓄而谦逊的态度，低调地表达物质文化、制度文化和行为文化在现代设计中的保护与传承。既不与现代设计彻底决裂，也不盲目追求现代设计的时尚与前卫，在现代技术与传统文化之间构建一种有机平衡。

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简介：语文教学生态化就是将“生态学”和“系统论”引进阅读教学，以生态的眼光、和谐的理念来审视和改造语文教学系统，形成语文教学生态，从而最大限度地激发师生个体生命的活力，让师生在合作交流中互动，在充满人文关怀的背景下完善生命的历程，实现生命的价值，促进生命的成长。生态的语文课堂给予学生的不单单是知识的传授、技能的形成，更多的是学习动机的唤醒、学习习惯的养成、个性品质的完善；生态的语文课堂要求教师的不单单是教材的解读，教案的实施，更多的是教学情境的创设、教学机智的展示、教育智慧的闪烁。因此，语文教学生态化是语文课程改革追求的境界。