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  • 简介:设计意图:中秋节是我国传统节日之一,幼儿一般对民族文化传统类知识很难理解,需要教师根据幼儿特殊需求设计合适教案,通过游戏、语言等方式让幼儿接受。月饼是中秋节象征,幼儿也很喜欢吃,而此阶段幼儿好奇心强,他们非常想自己动手做一个月饼,鉴于实际情况我设计了本次活动。这一活动,可以锻炼幼儿手部动作灵活性,让幼儿在自主操作活动动手动脑、开发潜能,培养幼儿对手工制作兴趣。

  • 标签: 月饼 艺术活动 民族文化传统 手部动作 手工制作 中秋节
  • 简介:制作意图:孩子们对纸杯非常感兴趣,他们在剪、画、粘、贴寻找乐趣,并且积极开动脑筋大胆创编故事,在表演过程中体验与同伴合作快乐。

  • 标签: 纸杯 旅行 姑娘
  • 简介:好习惯受益一生!特别对于即将入学大班孩子更为重要,如何让孩子在学龄前养成良好习惯?这是老师一直思索问题!于是我们开展了一系列以孩子为主体班级管理活动——“最佳金豆奖”。

  • 标签: 班级管理 孩子 学龄前 习惯
  • 简介:适龄目标:中班设计意图:萝卜是幼儿比较熟悉蔬菜之一,取材方便,有很高食用价值,但很多孩子不喜欢吃萝卜。我抓住中班幼儿已具备基本感知技能,设计六个环节给幼儿提供参与和尝试机会,激发他们认识和探究欲望,使他们对萝卜认识更清晰和更有条理,并且产生喜欢吃萝卜情感。

  • 标签: 白萝卜 青萝卜 探究欲望 炖羊肉 雕刻作品 瓜里
  • 简介:设计意图:我们幼儿园植物众多,有上百种树木和花卉,生态教育资源非常丰富。在不同季节都会有不同鲜花盛开。我们将生态教育融入幼儿一日生活,在种植、观察、写生等过程认识各种花卉、树木。感受周围环境美好。我园还围绕主题“美丽樱花”进行了一系列活动,小朋友对关丽花朵产生了强融好奇。老师们也常利用户外活动、散步时时间带孩子们观察花园地里花。小朋友在欣赏着花关丽,留恋着花丛中小动物时,也发现花和花瓣里面有许多秘密。于是我们设计了本次活动,引导小朋友进一步探究。

  • 标签: 科学活动 教育资源 周围环境 户外活动 幼儿园 小动物
  • 简介:生态课堂是幼儿学习成长地方。如果一堂课能以认知过程为基础,幼儿在伴随着学习知识过程获得体验与满足,产生对新鲜事物好奇心和求知欲、对疑难问题执着和坚持,对成功解答高兴和自豪,那么,这就是自然、生态、有效学习过程,就是一堂成功课。在这种理念指引下,我在树底下组织了一堂课,孩子们在课堂上积极投入、思维活跃、快乐无比样子,让我难以忘怀:

  • 标签: 生态 学习过程 认知过程 求知欲 好奇心 幼儿
  • 简介:设计意图:秋天到了,落叶又开始随风飘落,孩子们对落叶充满兴趣,为了能更好满足他们对落叶兴趣,激发孩子们对身边事物和科学现象主动关注态度和亲近大自然积极情感,我设计了此活动,让孩子们在欣赏落叶美的同时,还能初步了解叶脉有关知识。

  • 标签: 科学活动 积极情感 孩子 大自然 设计
  • 简介:设计意图:螺旋这种形状就在我们身边,它如此常见,但是有什么作用呢?《美丽螺旋》这本故事书给了我们答案。教师选取了图画书中部分内容,向幼儿展示了自然界简单而又神奇螺旋形,让幼儿感受大自然无穷美感与力量!教师在活动为幼儿提供了图片和操作材料,支持幼儿在观察分析、操作体验认识螺旋。

  • 标签: 科学活动 幼儿 螺旋形 自然界 大自然 教师
  • 简介:目的探讨妊娠期糖尿病(GDM)经干预治疗后对妊娠结局影响。方法选取2009年1月至2011年6月于本院门诊确诊为GDM125例患者临床病历资料为研究对象,纳入研究组。对其采取控制血糖方法包括单纯饮食及运动干预与饮食及运动+胰岛素治疗。随机选择同期在本院住院分娩125例血糖正常孕妇临床病历资料纳入对照组。采用回顾性分析方法,比较两组孕妇一般情况、妊娠合并症发生情况及妊娠结局,并进行相关统计学处理(本研究遵循程序符合本院人体试验委员会所制定伦理学标准,得到该委员会批准,分组征得受试对象本人知情同意,并与之签署临床研究知情同意书)。结果两组孕妇分娩前体重指数(BMI)、分娩孕周等比较,差异均无统计学意义(P〉0.05)。研究组孕妇年龄高于对照组,差异有统计学意义(P%0.01)。研究组患者经饮食及运动治疗后,血糖控制满意、病情稳定者共计93例(74.4%),妊娠结局良好;其余32例同时采用胰岛素治疗后,30例血糖控制良好,妊娠结局无特殊,另外2例血糖控制不满意孕妇,合并子痫前期,均于35~36孕周终止妊娠,在计划终止妊娠前48h行羊膜腔穿刺术了解胎肺成熟情况,并羊膜腔内注入地塞米松促胎肺成熟。两组孕妇妊娠结局及母儿并发症发生情况比较,差异均无统计学意义(P〉0.05)。结论孕妇年龄是GDM发病高危因素之一。GDM患者经饮食及运动和及时合理胰岛素治疗,有利于减少围生期并发症,改善妊娠结局。

  • 标签: 妊娠期糖尿病 饮食控制 运动 胰岛素 妊娠结局
  • 简介:无脊椎动物已出现舌结构。部分软体动物舌叫齿舌,由多列角质板组成状似锉刀,平时藏于口底齿舌囊中,用时伸出通向口外帮助摄食,如田螺和蜗牛。昆虫也有舌,位于上下颚之间口腔底壁,舌上有几丁质刺,司味觉及搅拌食物功能,如蝗虫。脊椎动物舌结构由简而繁,功能也由少变多。哺乳类舌表面覆以粘膜,里面是三个方向排列横纹肌。舌分3部分,舌根、舌体与口腔底相连,仅舌尖游离。

  • 标签: 无脊椎动物 软体动物 食物功能 口腔底 齿舌 几丁质
  • 简介:吃午餐时,班上总有不少孩子嘟囔着"这个不好吃、那个不要吃",一顿饭下来,吃到肚子里饭菜还没有扔掉多。在和家长沟通后了解到,这些挑食孩子在家里也是如此这般,甚至更严重。家长们对挑食将导致孩子营养不良、发育不好等问题忧心忡忡,因而常常会拜托我关注孩子用餐情况,希望我能督促孩子多吃饭菜、不挑食。

  • 标签: 午餐 不挑食 营养不良 孩子 家长
  • 简介:设计意图:《梦姐姐花篮》是一首充满优美意境和遐想散文诗,教师在此首散文诗欣赏过程,通过自由、宽松语言交往环境,运用多种手段支持、鼓励幼儿与教师、同伴相互交流并大胆表达,从而帮助幼儿充分感受散文诗语言美、意境美,并充分发挥想象力,学会运用散文q-优美句式,在语言欣赏过程培养孩子们审美的眼睛、审美的耳朵和审美的心灵。

  • 标签: 语言活动 散文诗 语言交往 语言美 想象力 审美
  • 简介:项目课程教学是最近几年备受幼儿教育工作者关注教学方法,作为来自基层幼儿园我,对这种教学方法也颇有兴趣,并且持续关注它最新研究动态。但苦于理论素养功底不足,对项目课程教学中一些高深、前沿观点往往是管中窥豹,缺乏全面、系统了解。

  • 标签: 课程教学 教学方法 教育工作者 幼儿园
  • 简介:游戏背景:又到了玩游戏时间,孩子们非常兴奋,他们主动地把角色游戏区里游戏材料拿了出来,和老师一起布置游戏场景:多多和彤彤在挂招牌、夹照片,小雨和几个小朋友在摆放照相机、化妆盒和其他材料……不一会儿,“哈哈写真”游戏区就布置好了。孩子们又聚在一起,头靠头地商量着角色分配,经过一番争执和协商,他们终于确定了各自角色:彤彤做引导员,多多、晨晨和小雨当摄影师,果果负责化妆,琪琪是收银员,其他小朋友当顾客。这下,我们小小摄影工作室“哈哈写真”就开张了。

  • 标签: 玩游戏 摄影工作 游戏区 照相机 引导员 摄影师
  • 简介:那天,我还像往常一样在门口迎接孩子,小朋友们陆续来园。——小凤旱已来到教室里.小语也是来比较早小朋友,今天她穿了一条非常时尚牛仔裙,脚上穿了一双别致小靴子,真的是很漂亮.“老师早!”

  • 标签: 《让我牵起你的手》 散文 文学 舒燕
  • 简介:周末在家整理东西时,不经意间,在一个堆满杂物纸箱里看到了一个陈旧收音机,那还是儿子少年时自己组装呢。

  • 标签: 幼儿教育 学前教育 幼儿园 教育方式
  • 简介:幼儿园每一学期都要召开一至两次家长会,那么如何开好家长会,使家长会发挥出应有的教育功效呢?1.视听结合型家长会:小班第一次家长会我们一般都是介绍幼儿在园一天学习和生活——我就提前准备,从孩子早晨来园时起对这一天每个生活和学习环节进行拍摄,并制成PPT,配上文字说明,在家长会上播放,并针对每一个环节对家长进行详细讲解,让家长真正了解孩子在幼儿园到底是怎样学习和生活,也让家长们明确自己应该怎样配合幼儿园工作。

  • 标签: 家长会 幼儿园 生活 学习 结合型 PPT
  • 简介:环境创设是一种潜在教育因素。我园一贯重视幼儿园环境创设,我们认为恰当合理地利用好环境空间,让每一寸空间都“说话”、每一处环境都“育人”,才能最大限度地发挥环境教育作用。

  • 标签: 教育因素 教育作用 环境 幼儿园
  • 简介:我们班来了一名新小朋友名叫南南。这个长帅气、精神小男孩是从别的幼儿园转来,因此,对于适应幼儿园能力我们没有过多担忧。刚来南南上课回答问题积极,只是吃饭不是很好,经过我们三位老师采取“诱导”方法,吃饭方面有了很大进步。

  • 标签: 幼儿园 小男孩 吃饭
  • 简介:设计意图:外国绘本走进中国家庭,老师们也逐渐选用适合幼儿理解绘本作为教材。现在我选用就是日本——宫西达也绘本《好饿小蛇》,该绘本以好饿小蛇看见各种水果为线索,引出了一个有趣故事,如:小蛇吃了哪些东西呢?小蛇是怎么走路呢?这些有趣情节深深吸引幼儿去探究询问,小蛇在扭来扭去散步时候都看见了哪些水果又是怎么吃。结尾出人意料,让人捧腹大笑,是一篇构思巧妙幼儿绘本。小班这个年龄段是口语发展关键期和语言学习敏感期,所以建立宽松互动语言学习环境尤为重要。我将学习融于幼儿活动之中,让幼儿在与动物“实境”中学说话,在提问、交流、感官刺激活动中加强语言训练,让幼儿在快乐习得语言,不断提升语言能力,在活动过程不断理解、积累语言“听说练”经验,使幼儿能“听懂、会想、愿说”。

  • 标签: 语言活动 语言学习 中国家庭 学习环境 语言训练