简介：试题的情境会影响学生解决或解释问题的策略,国际大型教育测评都有很强的情境意识。学术情境以真实科学情境为背景,按照学术研究一般路径呈现信息,学生需通过理解情境发现问题,运用已有知识储备建构解决问题的路径,并且加以应用。学术情境试题的目标定位瞄准测评学生的科学素养,引领学生建构及应用知识。学术情境试题的编制策略可归纳为：（1）以隐含的方式创设科学问题;（2）融入真实的科学情境、梯度合理,并且遵循学术逻辑的问题链;（3）配置紧扣问题、跨学科、适度超前的新知识;（4）呈现支持建构、供给及时、多元互补的信息库。

简介：新修订的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。在学生学习数学知识的同时，如果能结合日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动场景，就能引导他们通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。那么，如何从学生已有的生活经验出发，从哪些方面恰当地创设课堂情境，促进学生数学学习能力得到有效的发展？

简介：【摘要】课堂教学情境维系着学生的认知、动机、兴趣和意志信念。良好的情境能使学生产生浓厚的兴趣，激发学生主动、自觉地参与教学活动。在小学数学课堂教学研究中，教师应变革旧的教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以发展学生的思维能力。

简介：摘要在小学英语教学的过程中，教师会运用比较多的教学方法。总的来说，比较受教师欢迎的教学方法则是情境教学。在情境教学模式下，学生学习的积极性和主动性会得到提升，学生对小学英语知识也会形成正确的认知。因此，教师在开展小学英语教学的过程中应该为学生创建情境教学模式。让学生从心中对英语学习产生浓厚的兴趣。

简介：摘要高中地理包罗万象，具有很强的综合性和实践性，与生活密不可分。简单直接、照本宣读的教学方式无法引导学生深入理解和掌握地理知识，情境教学成为提高地理教学质量的必要手段。本文从创设导入情境、创设问题情境、创设多媒体情境、创设实验情境四个方面谈高中地理创设情境教学的一点体会。

简介：摘要英语教学课堂的创设不仅仅需要教师不断的对课堂教学内容不断地进行优化，同时也需要教师能够为学生创设一个利于学生语言发展的情境，让学生能够真正的将语言运用到生活实际之中去，从而培养学生的语言交流能力。本文就根据笔者的教学经验，针对小学英语学科情境创设这一方面来谈一谈想法。

简介：

简介：摘要《数学课程标准》也十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他们的周围。

简介：摘要一个人开始接受教育的时期就是幼儿时期，近年来，我国越来越重视幼儿教育，这样可以给社会培养越来越多高素质、高水平人才。对于幼儿课堂教学来说，由于幼儿在心理方面还没有完全成熟，常规的教学方法很难取得较好的效果，因而在幼儿课堂教学中通常会采用一些符合幼儿年龄特点的方法，其中情景教学法就是非常有效的一种。

简介：摘要：随着新课程改革以及素质教育的不断深入和发展，新型教学方法逐渐的应用到了课堂教学当中。小学阶段是学生学习的重要前提和基础，为了能够让学生在小学阶段的学习当中掌握更多的知识，让学习变得更加高效和快速，教师就可以在开展课堂教学的过程当中，针对教育方法进行不断的优化和创新，为学生创设一个生活情境课堂，促使学生在这样的课堂氛围当中学习和掌握更多的知识，提升学生学习成绩的同时，促进学生能力素养的共同发展。

简介：摘要《小学数学课程标准》强调数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，将课堂与生活紧密联系起来，让生活课堂化，让课堂生活化，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，激发学生对数学的兴趣，增强学好数学的信心与愿望，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的。

简介：摘要《数学课程标准》明确指出“让学生在生动具体的情境中学习数学，让学生在现实情境中体验和理解数学。”因此，情境创设成了新课程改革在课堂教学领域内的一个亮点。如何更有效的创设情境，给我们的课堂教学带来更好的效果，成了我们每一个初中数学教师思考的问题。

简介：摘要教学情境是学生掌握知识、形成能力、心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。创设良好有效的教学情境有多种方式，应针对不同年龄的学生以及不同数学内容去思考，一般分为情境故事化、情景活动化、情境生活化和情境问题化。

简介：摘要随着生活情境教学模式在小学数学教学中的应用，使抽象的数学知识逐渐具体化、形象化，同时，生活情境教学模式能够在一定程度上对学生的探究能力起到促进作用，更是对新课改政策的实际体现。因生活情境教学模式主要是将小学数学知识与实际生活相互结合，更好地促进小学数学课程的开展。本文对生活情境教学法在小学数学教学中的实际应用进行具体分析。

简介：摘要情境教学是一种创设典型场景、激起学生热烈的情绪、把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式。物理是一门自然科学，它与生活联系密切,在物理课堂教学中,如何把具有知识性的实际情境搬进课堂,以情境中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题和解决问题的兴趣和自信，从而达到使学生掌握知识的目的,这值得每位物理教师深思。

简介：

简介：【摘要】小学语文课堂的情境创设是以小学语文教学的实际应用为立足点，在新课改的背下，更重视小学传统的语文教学方式运用，并融合现代语文教学的先进理念，不再以学生应试教育为主，而改以学生自主学习知识。本文主要针对新课程小学语文课堂的情境创设进行探索，期待能对我国小学语文课堂的情境创设教学提供有效思考。

简介：摘要无论是数学知识的探索与获取，知识的理解与巩固，技能的形成与熟练，还是学生的数学思考方法、解决问题策略的体验与丰富，以及学生学习数学情感和态度的取向与体验，都必须创设合理的问题情境，结合多种方式，生动有趣地呈现素材，激发学生的学习兴趣，促进学生自主参与课堂教学活动。

简介：摘要：在发展学生核心素养的基础上 ,小学数学情境教学的创设有效提高了教师的教学质量。对于数学教学而言 ,其由于公式、几何、运算等难度的不断增加 ,很多学生在这一学习阶段都是一种有心无力的状态和表现。而情境教学的创设 ,通过直观、形象、趣味、科学的引导 ,既可以优化数学教材内容 ,又可以实现学生主观能动性的培养。由此可见 ,数学情境教学的重要性所在。我们一定要深化这一过程的实施 ,使得学生在数学学习中得到数学能力与数学素养的发展。

简介：摘要高中政治教学离不开教学情境的设置。在教学实践中，教师要注意情境设置的针对性，要注意和现实生活实际联系，要发挥学生的主动性和创造性，要注意情景设置的多样性。