简介：摘要：近些年，农村留守儿童的数量增长较快。很多农村年轻父母由于外出务工，无法照顾孩子，只好把孩子留在农村让祖辈照顾，导致一些孩子的教育存在问题，心理存在偏差，给学校、社会和家庭带来不利影响。笔者从我校部分农村留守儿童心理健康存在的问题出发，通过问卷调查、上门访谈等多种方式，了解农村留守儿童心理健康出现问题的原因，并针对存在的问题进行深入研究，制定了农村留守儿童心理健康教育策略，取得了不错的教育效果。现对其加以总结，希望可以帮助广大农村教师更好地做好留守儿童心理健康教育工作。

简介：摘要：本文基于认知语法理论从详略度、聚焦、视角和突显四个维度分析了“很N”的识解方式，发现对该结构的认识存在（1）由粗略到详细的过程；（2）由名词指称义到属性特征义聚焦的过程；（3）由“很N”到其他句子成分视角转移的过程；（4）以“名词”包含所有内容为基体侧显某一属性特征义，以及以“很N”描述对象为界标，突显属性特征义的过程。本文的分析同样适用于名词的其他非常规语义结构解读。

简介：摘要：幼儿园时期属于幼儿的一个非常关键的启蒙时期，对于这个时期的幼儿来讲，其自身的认知能力以及理解能力等都进入到了一个萌芽阶段，所以教师以及家长都必须要对其开展正确的引导，努力帮助幼儿树立一个正确的价值观念，培养其良好的认知能力以及学习习惯。这对于幼儿接下的学习和成长都会有重要的促进作用。因此本文便针对幼小衔接背景下的幼儿数学认知能力的发展做出分析和探讨。

简介：摘要：为了引导学生真正成为学习的主人，本文就《国际贸易认知》这门课程开展课堂实践。从了解学生实情出发，在教学中巧用网络报刊资源，以创新活化教材内容，运用任务驱动法、案例教学法、问题导入法和小组协同作业等教学方法，合理利用评价机制，促使学生想学、乐学、会学、优学，促进学生的主动发展和个性发展

简介：【摘要】认知弹性理论是在二十世纪九十年代由美国学者斯皮罗首次提出的，其理论中的教学模式与针对学生的教育方向与如今化学教学学生过程中所需要达到的要求存在有很多不谋而合之处，充分将认知弹性理论与高中化学教育相结合一定能对学生自我提升产生不下的影响。

简介：摘要:21世纪以来，信息技术不断发展，手机也成为人们生活中的常用物品，手机的过度使用也让手机成瘾已成为当前非药物成瘾的主要现象，手机成瘾会影响人们正常生活与学习，导致社会交流沟通能力障碍、身心健康受损等，中职院校的学生手机成瘾的人数也在逐年上升，对中职院校学生管理以及教学带来了负面影响。如何改善中职院校学生的手机成瘾的现状也成为社会各界共同关注的话题，本文探讨了如何应用认知行为团体干预，希望通过建立“预防+干预”模式，构建“多元协同、家校为主，以培养广泛兴趣和培育职业技能为核心”的干预策略来引导学生们逐步改善手机成瘾现状。

简介：【摘要】情境认知理论认为学生的知识构建过程并不是学生对这个世界的被动反馈，而是一个能动的过程。小学英语的知识是具有情境性的，在英语活动和英语文化中本广泛的运用和推进，英语知识的增进和情境的认知是相辅相成的。本文提供了建造健康的英语课堂语境教学环境、运用适度的奖励惩罚手段在英语课堂语境中、设计合理的英语课堂语境教学内容、收集及时的英语课堂语境教学反馈这几个方法来设计基于情境认知理论的小学英语课堂语境，使小学英语课堂语境变得更加高效更加实用。

简介：摘要：“证据推理与模型认知”做为高中化学核心素养的思维核心，既是对化学学科核心思想的概括，也是衡量学生学习化学知识、解决化学问题综合能力的重要标准。本文结合高中化学教学实践，阐释了发展学生证据推理意识、培养建模能力的重要性，分析了基于“证据推理与模型认知”的教学要点，探讨了如何针对高中化学知识体系的特点优化教学策略，通过设计自主探究与实验活动、解题训练培养学生的核心素养。

简介：【摘要】学生已有的经验、知识结构与呈现新知识之间存在差异而导致心理失衡，就产生“认知冲突”。基于“认知冲突”的问题情境创设，可以激起学生学习的内驱力，激发学生的兴趣与热情、激发探究的欲望，建立正确的物理观念，发展学生的科学思维，提升探究能力和解决问题的能力，从而有效地提高课堂教学效率。

简介：　　【摘 要】 元认知策略是一种典型的学习策略，是指学生对自己的认知过程和结果的有效监视及控制的策略。学生是学习的主体，因此教师在小学语文教学过程中应当更注重对于学生自主探究学习方式的培养，将元认知策略融入小学语文阅读教学中，可以使学生在自主学习的过程中掌握语文阅读的要点。

简介：摘要：

简介：摘要：随着新课标的改革，传统的教学模式已经不适用于现在的教学了，教师需要及时的改变教学策略和教学方法，才能有效的促进学生的综合发展。对于初中化学教学而言，概念是非常重要的一环，教师需要将概念和实践相结合才能帮助学生更好的学习化学知识，但是化学实践就需要学生先掌握化学的概念知识，才能更好的在后续实践中理解化学知识。初中化学教学中很多概念都是极为抽象的，这些诶概念不仅需要学生具有完善的逻辑思维能力，而且还需要学生对于不同的化学现象也能够有一个具体的分析。所以如何帮助学生具有良好的逻辑思维能力，并且能够更好的理解所学习的化学概念，才是每个初中化学教师需要考虑的问题。

简介：摘要：众所周知，每个人认知能力都存在一定的差异。比如在小学数学教学中，学生的认知差异影响着学生的学习能力。教师需要了解到每一位学生的差异有针对性的展开教学，这样才能有效的促进学生全面发展。因此，教学中教师应当充分考虑到学生学习的差异性，做到以生为本因材施教。本文围绕如何遵循小学生的认知差异进行阐述，旨在促进学生的全面发展。

简介：摘要：化学是一门实践性很强的学科，通过大量的化学实验来进行化学公式的推导，在高中教学过程当中，具有重要的学习意义，学生在学习化学知识的时候，普遍存在一定的局限性，作为化学老师，应该帮助学生答疑解惑，利用新颖的教学方式提高学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，让学生可以感受到化学课堂教学的有效性，提高学生的学习能力，使得学生可以学习到更多的化学知识，本文将围绕模型认知思维在高中化学课程当中的应用为话题进行探讨。

简介：摘要：国家教育部新一轮课程改革高中化学学科素养的“证据推理与模型认知”是5个维度之一。“证据推理与模型认知”是从高中化学教学改革层面提出的化学学科素养。高中化学“模型认知”核心素养的提出，激发学生学习高中化学的积极性，激活学生学习电化学的兴趣，让学生理解电化学抽象知识，我们在高中电化学模型认知高阶思维的教学中，开展“激趣互动、自主互动、合作互动、精练互动”等互动教学方法，提升高中生模型认知高阶思维的电化学学习能力，效果很好。

简介：

简介：摘要：学习古诗的过程是知、情、意、行共同参与的过程。尤其，身体活动将对学习过程及结果产生直接影响。具身认知理论强调了身体在学习过程中的参与性。因此。在实施小学古诗教学的时候，笔者以具身认知理论为指导，创设情境性、体验性等活动，使学生们进行身体活动，结合知、情、意、行，深入认知古诗内容，提高古诗学习效果。在这篇文章中，笔者将结合教学经验，具体阐述具身认知理论指导下的小学语文古诗教学策略。

简介：摘要：在初中教学中历史这一学科有着一定的重要性，也是学生学习历史知识的一重要途径，能够帮助学生掌握基本的历史常识，并使其能够从中感悟历史变化规律。在传统的初中历史教学的影响下，教师在授课时基本只针对教材内容进行讲解，从而导致历史课堂教学缺少师生互动的环节，促使课堂教学的质量和效率明显不足。本文中主要针对初中历史高效课堂的构建展开探讨，并给出了几点具体的实施策略以供参考。

简介：摘要：在我国现代化发展水平不断提高的带动下，各种现代化信息技术在专业教学中的有效结合，不仅能够使学生学习兴趣得到全面激发，提高学生对相关知识的掌握能力，而且还能使教师的教学能力得到同步提高，为相关课程整体教学质量的进一步强化奠定坚实基础。本文针对插画设计课程中认知教学方法与表达教学方法展开详细分析，通过采取多元化有效措施，使学生具有的认知能力和表达能力得到进一步提高，从而使传统插画设计课程存在的问题得到妥善解决。

简介：摘要：个别化教学是当前教育环境下符合时代发展的实际需求，它是教学以学生的个性差异为依据，适合不同学生的特质和强项，实现不同层次的学生的发展与成长。面对当前教学中存在的问题我们应该积极反思，应当将信息技术与个别化教学相结合，注重合作学习、在教学实施中注重公平性。