简介:摘要:我国的新课程标准已经规定不同的年级的英语学习需要达到的英语级别。小学英语教学要培养学生英语学习的兴趣,能用简单的英语进行交流,懂得一点英语语法,为今后的英语学习奠定基础。但是,由于学生的认知能力较低,学习英语语法具有一定的难度,所以,教师在语法教学时要兼顾小学生的认知心理。因此,本文主要探讨基于认知心理学理论的小学英语语法的教学对策。
简介:摘要:区域认知不仅是对区域自身的认识,更是从地理环境的演变过程、结构和特征以及区域发展规律等角度进行分析和研究,是需要培养的学生地理核心素养之一。心理地图的构建对促进学生的空间思维能力以及知识构建与整合有很大作用,是认识区域的重要学习工具。本文以培养学生的区域认知为目的,阐述心理地图的构建策略,从而达到高中区域地理的有效教学。
简介:摘要:在中小学阶段,孩子所承受的压力不仅仅来自于学习方面,同时也来自于老师和家长的严格要求、同伴相处的压力甚至是生活的困境等。但是通过观察与分析发现,在面对同样的压力时,不同的中小学生所表现的状态也不同,一些中小学生可以很快让自己的身心都恢复到一种正常状态,并获得良好的学习成绩,但是一些中小学生却会让自己一直沉浸在不良的心理状态中,对学习逐渐丧失兴趣,长时间伴有焦虑、抑郁等不良情绪,甚至会在这些情绪的左右下出现一些过激行为。通过相关研究发现,中小学生的心理弹性、压力认知以及应对是这些行为差异形成的主要原因。所以,要想让中小学生的心理健康水平得到有效提升,一项关键的内容就是对心理弹性、压力认知和应对与其心理健康之间的关系进行研究。
简介:摘 要:初步探索应用认知疗法以改善先天性肛门直肠畸形患儿术后社交障碍的效果。采用DSM-IV-TR诊断标准对一名先天性肛门直肠畸形患儿术后进行测评,并收集其主客观材料。患儿通过检查认知、证明认知不合理、建立合理认知、巩固治疗效果四个阶段的认知治疗,社交障碍有所改善。结果表明,认知疗法有助于改善患儿的社交认知与行为。研究旨在为推进先天性肛门直肠畸形患儿及整个特殊儿童群体的社交干预提供新的视角与可行路径。
简介:【摘要】欺骗行为在日常生活十分常见。近年来,认知负荷理论取得了丰厚的成果,有诸多学者将其应用在欺骗领域。本研究采用3(3种认知负荷程度:无、低、高)×2(真假:真实反应、虚假反应)的实验设计,通过正确率与反应时,研究认知负荷对真实与欺骗反应的影响。结果:(1)高认知负荷条件下的正确率要显著低于低认知负荷以及无认知负荷条件。(2)高认知负荷条件下的反应时要显著高于低认知负荷和无认知负荷条件,低认知负荷条件下的反应时要显著高于无认知负荷。(3)虚假反应条件下的反应时要显著高于真实反应。结果表明,认知负荷对真实与欺骗反应有影响,我们推测欺骗反应相比于真实反应会体验更高的认知负荷。
简介:摘要:翻译能力是翻译类学生的核心素质,近年随着认知语言学的兴起与蓬勃发展,翻译能力的构成有了新的要素,我们称之为认知翻译能力。我们认为认知翻译能力是指以语言客体形式所承载的客体图式为基础,结合语言在语境中表达的功能,译者认知程度无限接近作者认知水平的能力,主要包括语言能力、百科知识能力、 认知能力三个部分,因而学生的认知翻译能力提升需要从这三方面对应进行。
简介:摘要:美国心理学家加涅(R.M.Gagne)提出5种认知能力:言语信息(回答世界是什么的问题的能力);智慧技能(回答为什么和怎么办的问题的能力);认知策略(有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力);态度(情绪和情感的反应,形成学习者对态度,指使学习者形成影响行为选择的内部状态或倾向);动作技能(有组织、协调统一的肌肉动作构成的活动)。而本篇文章主要讲的是青少年记忆力发展的特点。