简介：为了探讨隐喻与生态环境的关系,从生态批评语言学的角度,运用例证的方法,对隐喻进行了生态批评分析,表明了隐喻不仅反映人们的生态意识和非生态意识,也帮助人们构建生态意识和非生态意识。不仅如此,隐喻还影响人们的生态行动。并对我国绿色广告语中比较广泛使用的两个隐喻,即＂地球是母亲＂和＂地球是家＂进行了生态批评分析,结果发现这两个隐喻不能够有效地帮助构建人们的生态意识,更不能够有效地促进人们实施保护地球的生态行动。提出语言研究者不仅要慎用隐喻,而且有责任并有义务设计新的隐喻,以促进人们生态意识的培养,并有效地促进人们实施生态行动。

简介：浅议生态道德培养生态道德教育与培养的必要性生态道德反映的是人与自然的关系，是协调人与自然关系的一种行为准则。生态道德教育的目的是维护人类赖以生存的物质基础。因此，生态道德是人类应该具有的基础道德，生态道德修养是个人道德修养的需要和组成部分。生态道德教...

简介：贵州藏兰，是国家级自然保护区，而非景区。原始的喀斯特山林、原始的溶洞、原始的野生动植物……一切景点尚未开发，都呈原始状态。

简介：雨，还在下着，我离开书桌，懒懒地向窗外望去。突然，我眼前一亮——多么美的绿啊!窗外大片大片的小草嫩如新生，旁边的几株大树好似保护它们的战士，高大挺拔。棕色的树干，绿色的树冠，为单调的草地增添了几分盎然的情趣，而那种浓浓的新绿，令我心情顺畅。树下，两三只小狗围着树转着圈跑跳，不时地几声狗吠闯入耳朵。

简介：有一次，国王做了一个可怕的梦。第二天，一位巫师来到了王宫，对国王说：“您做的梦完全是乌鸦在作怪。”国王听信了巫师的话，立刻命令城里的锡兵去捕捉乌鸦。

简介：生态德育是适应当今中小学加强和改进德育工作需要而提出的一种学校德育策略，它依据生态哲学原理．以生态情感和品德要素开发为切入点，使学生获得符合国家要求与自身成长需要的情感品质、思想道德和行为习惯，体现了“以人为本”，和“科学发展观”的理念。在文中根据生态哲学的原理，以甘肃省金昌市金川区宁远中学为例，主要就如何在生物课上通过生态德育促进学生生态文明养成进行分析探讨。

简介：当前我国出现了严重的生态环境问题,主要原因有盲目追求西方工业主义,生态环境保护制度不健全,经济发展未能与生态环境相协调,存在“大量消费”现象,公众的生态环境保护意识薄弱,参与生态环境保护的积极性不高以及生态帝国主义造成的不良影响等几方面。生态社会主义的一些理论观点为我国生态环境治理与生态文明建设提供了有益的启示。在借鉴生态社会主义的基础上,可从坚持社会主义制度和共产党领导、健全生态环境保护制度,推动经济持续健康发展、树立“合理消费”新理念,提高大众生态环境保护意识、广泛动员公民积极投身生态环境保护事业和反对生态帝国主义、积极进行国际生态环境合作这四条路径探索出建设生态文明的中国方案。

简介：走生态文明之路,是实现'经济-环境-社会'协调发展的必由之路,更是促进人类社会可持续发展的必然选择。当前,生态环境治理面临着政府管制的'失灵'、市场调节的'失灵'以及社会责任的'缺失'等难题,致使治理陷入困境。文章通过论证,提出构建政府、市场和公民社会三维互动协同的'新三元治理结构',这是生态环境成功治理的重要保证。

简介：幼儿良好行为习惯的形成过程，即人格健康发展完善的过程，亦即行为习惯生态化的过程。由于家庭、社会、同伴、环境文化等诸多生态因子的影响，当代幼儿身上存在着一些非生态的行为习惯。以生态体验理论为指引，纠正幼儿的非生态行为习惯，积极培养幼儿生态行为习惯，能促使幼儿的生命样态发生深层次的优化。

简介：汉江生态经济带是长江经济带的重要组成部分，在湖北经济社会发展中具有重要的战略地位。汉江生态经济带突出发展生态旅游，既是顺应时代发展的需要也是提升旅游竞争力的重要途径。同时，汉江生态经济带发展生态旅游具有得天独厚的条件：自然生态资源禀赋良好，人文生态旅游资源丰富多彩，应该从开展特色生态旅游项目；精准定位、打造生态旅游品牌；多渠道宣传生态旅游形象等方面进行旅游营销。

简介：

简介：不难发现，走进新课程，伴随着新型的师生关系，面对越来越多新型的课堂教学模式，面对课堂上精彩的预设与即时的生成，许多老师仍在疑惑，究竟什么样的课堂才是真实有效的，才有利于师生共同成长。来自课堂的诸多案例告诉我：教学生态学视野下的课堂是一种特殊的生态场，生态课堂强调真正以人为本，强调师生之间的交流互动，强调课堂的真实有效。由此可见，小学数学课堂应该走向生态课堂。

简介：生态批评和生态女性主义批评是在生态危机语境下诞生的两种最新的文学批评。前者具有交叉学科的性质，后者属“交叉之交叉”；前者的理论资源包括浪漫主义文学、生态学、环境伦理学、生态哲学、生态神学等，后者是生态的，女性的,又是多维视野的；两者的批评策略都是解构“逻各斯中心主义”，但前者解构的对象是人类中心主义，而后者解构的对象是双重的，即人类中心主义和男权中心主义；两种批评都是国际后现代文化思潮中的生力军,都以对生态问题的关注和全人类生存前景的关怀而充满生机和活力。对两种批评的讨论有助于把握和运用两种理论。

简介：“高中地理选修6环境保护”课程标准中提出了环境问题、资源问题和生态环境问题，人教版和鲁教版教材对此项内容有不同的处理，对此，教师有一些困惑。只有认真解析这三个问题的概念和内涵，厘清三者之间的联系和区别，才能使教师更科学、明确地理解这一问题。同时，也建议课程标准对这一内容作相应修改。

简介：问题引领式数学生态课堂将数学学习内容转化为问题,以问题驱动学生主动学习和建构知识。现以＂几何概型＂概念教学为例,将生态课堂的流程从＂领受、领悟、提升＂三个阶段拓展为：创设情境,提出问题;教师引领,深化问题;自主学习,探究问题;合作研讨,解决问题;领悟新知,应用问题;升华知识,拓展问题六个环节,数学生态课堂教学更加具有操作性.

简介：教师通过创设情景、问题导学，有效激发学生开展合作探究学习，使教学活动更有目的性、实效性，使教师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。

简介：对辽东文化生态保护区内的文化资源和少数民族传统文化保护现状进行了系统梳理和个案分析,提出辽东文化生态保护区建设过程中应避免两个认识误区,即文化遗产保护并不等同于文化生态保护和文化生态保护不是一项孤立的文化保护工作;认为辽东文化生态保护区建设要实现对文化生态的整体保护,就需要重视对少数民族传统文化的保护,以此营造一个多元文化平衡发展的文化生态环境,从而有利于区域内非物质文化遗产的活态保护,同时也可为辽东地区新型城镇化建设提供有力的文化支撑。最后从文化整体保护视角提出了辽东文化生态保护区的建设策略。

简介：摘要：生态区域活动资源库结合主题活动，整合生态区域活动的教育资源，最终构建互动共享的游戏资源库。功能包括，存储，管理，搜索，开发和应用生态区活动材料（包括材料照片，游戏名称，开发目标，游戏玩法等）。这一建议体现了生态学本身的思想。更注重资源的积累、共享和回放，帮助更好地组织和管理儿童游戏活动。

简介：[摘要] 新时期的青少年越轨行为逐渐的增多，这将在很大程度上影响青少年的发展。本文将以精神分析理论与生态系统理论为基础，双重角度探讨青少年越轨行为问题，从各个维度为此问题提出建议。

简介：摘要：本文从内涵、思想背景、与传统集体活动之间的区别三个方面，分析了幼儿园“生态化区域活动”的特性，围绕幼师角色、幼儿园课程设置两个方面简析了构建幼儿园“生态化区域空间”时面临的挑战与应对方式，从空间、材料、规则、观察四个方面，梳理了幼儿园“共享活动区域空间”的构建策略。