简介：一、活动由来案例：那天．我原打算与幼儿一起探索周围环境中物体的直与弯曲的情况．但朵儿却拿着毛线说：“我刚才量了黑板，有4米长。”我问她：“你怎么知道呢？“”我刚才数的。”“这毛线上什么都没有．你是怎么数的？”“我刚量的时候有4个毛线那么长啊。”朵儿的解释激起了其他孩子的兴趣．他们纷纷拿起各种材料来测量活动室中的桌子、柜子等物。

简介：在作文教学中要谨防作前＂指导＂变成作前＂误导＂,要做到：一、不能用教师解读代替学生思考;二、不能用程式化思路机械套用;三、不能用单一化的说教方式传授。在教学中还要激发学生的写作兴趣,使学生做到＂我手写我心＂。

简介：随着社会教育事业的不断发展,目前市场上已经出现了严重的人才过剩的现象,就业形势非常严峻。在这种形势下,要确保中职学生在社会工作中的竞争地位,就一定要加强对就业指导课程的创新,重视该课程对促进学生就业的重要作用。

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简介：加强阅读教学，是提高学生语文学习能力的有效途径之一。因此教师在教学中要重视自读、精读和诵读的指导，使学生在阅读中理解、感悟。

简介：

简介：语文来源于生活,是生活的反映,其最终目的是为生活服务。作文教学应为实现语文的这种功能服务。语文教师应树立这样一种思想,那就是通过语文教学,真正培养和提高学生观察生活、认识生活、反映生活的能力,开掘出一条由生活之源通向学生心灵的渠道,交给他们一把打开生活宝库的钥匙,使他们自觉地走进生活的怀抱,积极地、主动地观察生活、认识生活、反映生活。

简介：摘要目的分析稽留流产的原因，做好康复指导。方法选择我院２０１０年１月至２０１４年１２月五年间收治的稽留流产病人共５００８例，对她们进行出院后电话回访，探讨流产的原因，同时进行康复指导。

简介：摘要药学服务是以临床药学为基础发展而来的有关服务，对提高病人用药效果，帮助患者增强治疗信心发挥着重要作用。随着医药学的快速发展和人们保健意识的增强，新形势下药师充当的角色已不仅仅是药品管理者和分配者，同时也是保证病人用药安全，为病人提供有效咨询的服务者和指导者。本文从“以病人为核心的”视角出发，并结合笔者实践经验，提出做好药学服务与用药指导的对策，以期对药剂人员提供参考。

简介：省人大农业与农村委员会先行先试,深耕细作,出台了加强与县级人大常委会农工委联系指导的"十条意见"。这一创新举措,符合张德江委员长关于加强县乡人大建设的要求,正在释放示范效应。2015年初,省人大农业与农村委员会拟定了《关于加强对重点联系单位联系与指导的工作制度》,成为一年前"十条意见"的"升级版",规范和促进"先行试验"。

简介：减轻学生的课业负担,采取有效的复习方法对提高复习的整体效果起着至关重要的作用。提高复习效率要做到：研读课标、研究试卷、重视双基、突出专题、重视实验、先练后讲。

简介：摘要《语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，表达真情实感。”也就是说，在习作教学中，要注重培养学生的情感素质和对自己说出的话、写出的内容负责任的品质，写出的东西要真实可信。因此，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有刨意地表达”。

简介：1.利用图画书图文分离的形式看图写话。图画书图文分离的编排形式,给看图写话留下很大的空间。教学时教师要指导学生读图,看图说话、写话,引导他们仔细观察图画,看懂图意,发现细节,想象画面之外的故事。2.利用图画书翻页间隔的功能模仿写话。图画书画与画之间存在故事的间隔,这一特点能够引发读者

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简介：小学作文教学是语文教学的重头戏,也是小学语文教学中比较棘手的一个问题。要让学生写出有真情实感的作文,非一蹴而就的事,需要长时间有意识、有目的地培养,特别是要教给学生写作的方法。一、中心要明确叙事文的中心,即立意一定要明确。所谓文章的中心思想,就是作者的写作意图,作者根据这个意思确定主题。确定文章的中心,是叙事的根本。中心是文章的灵魂,也是我们写作的目的。文章的中心思想就是文章的立意,那么如何突出?这就需要教师在指导学生写叙事文

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简介：目前,学生作文有写作内容空洞无物、缺乏真情实感、简单套用模板等问题,针对这些问题,教师要及时改变教学模式,做出正确的指导,引导学生找到正确的写作方向,写出高质量、有感情的好文章。一、启迪心灵,培养想象力小学是作文教学的初始阶段,在这个阶段,不应太注重写作技巧的培养,而应注重写作兴趣的培养。但在教学实践中,小学老师也只是重视写作技巧的传授,让写作变成一种任务,使得学生在接触写作的开始就

简介：〔摘要〕学习需要兴趣，对于中国学生而言，从某种意义上讲，学习英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”因此，我认为，趣味教学的核心问题是创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，从学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。

简介：摘要识字教学是小学语文基础教学的基础，是孩子今后提高听说读写能力的前提基础。根据多年的教学实践，本文从“创设激趣教学情境”、“利用游戏教学法”、“编顺口溜或儿歌或猜字谜”、“讲究学法指导”四个方面探究了低年级识字教学的方法和手段，从而提高孩子的识字能力，具有一定的借鉴性和导向性。