简介：

简介：摘要幼儿教育是幼儿园教育的重点，也是开启孩子一生教育的关键和基础。想象是智慧的翅膀，尤其是幼儿时期的想象，它能让幼儿追逐那富有魅力的知识火花，又能让幼儿超脱真实与现实，肆意挥洒自己的意愿与情感。幼儿的想象不受经验的束缚，只要我们以适当的方法加以引导和开发，将会成为他们成人后创造和发明的基石。

简介：摘要丰富的想象可以使学生的智力活动突破时空限制，把思维引向深化，从而不断提高创新能力。为此，我们要顺应孩子们天性，为学生提供轻松自由的想象空间；学习寓言故事，引导学生展开丰富的想象；深入挖掘教材因素，引导学生发挥想象力；加强想象作文训练，在写作实践中培养想象力；充分利用多媒体，拓宽学生的想象力。

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简介：语言是思维的外壳,学习数学要进行大量的思维活动,所以学会用数学语言进行说话,是学习数学的有效途径。老师要把学生的数学语言培养和学习活动密切联系起来,在实际教学中深入钻研教材,积极示范引导,为学生提供学习和使用数学语言的机会,锻炼学生思维的准确性、条理性和逻辑性,为他们更好地学习数学奠定基础。

简介：＂得体＂是语言文字运用考查中的热点,也是考生有法可依、有分可抓的一个考点。为了帮助广大考生科学备考、智慧应试,现对其命题特点、趋势和备考作以指导。【命题透视】透视近年来高考和各地模拟考试中的语言表达得体试题,可以探究出其在命题上的如下五个特点：1.语料：多为简短的应用文和日常交际用语,有着很强的生活气息。2.考点：通常在文体色彩、语体色彩、感情色彩、谦敬称谓、引用语言等五大方面设题。

简介：微信公众号的发展带动了新媒体写作的繁荣,在以受众为中心的新媒体语境下,其应用范围与影响日益增大。从创作者与读者的迎合与选择关系、得体性语言表达、富有感染力的语言策略三个方面阐述微信公共号写作中情绪语言的表达,研究其语言的使用与表达规律,从而满足读者的阅读体验需求,增强微信公众号的传播效果。

简介：摘要聋生是指在听力上存在障碍的学生，受这一因素的影响，聋生对于事物的感知首先来源于观察，并且通过综合的分析对于失去有一个全面的认识与理解，以此达到学习交流的目的。由此可见，对于聋生观察力的培养是教育过程中的重要内容，为了更好的促进聋生的发展，教师要针对聋生的生理及心理特点，善于利用身边的各种条件来提高聋儿的观察力。

简介：摘要根据问卷调查情况显示，我们的学生想象力现状不容乐观，主要表现在两个方面首先表现在学生思想僵化，产生依靠老师的心理，学习被动，严重缺乏想象力；其次表现为社会实践活动参与过少，生活积累缺乏，观察能力差，独立分析问题、解决问题的能力弱，缺乏对生活的认识和观察，这些导致他们缺乏想象。

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简介：学前儿童的想象与自身的认知、情绪和学习等方面都有密切的关系.想象力的发展有利于丰富儿童的认知,满足儿童情感需求,帮助儿童调节情绪,促进儿童爱学、乐学、好学.因此,儿童想象力的培养对儿童的发展至关重要.本研究认为学前儿童想象力的培养应通过扩大儿童视野、参与文学艺术活动、开展游戏、充分利用教具与玩具等方式展开.

简介：在小学水墨画教学中,教师大多采取传统的授课方式,让学生依葫芦画瓢地学画,这样不仅禁锢了学生的想象力,还会让他们丧失绘画的兴趣。要想让学生画好水墨画,教师可让他们在游戏中感受水墨画的情趣。

简介：想象力是人类创新的源泉,在阅读教学中培养学生的想象力可以丰富学生对所学内容的认知,提升阅读教学效果。教师可以从创设想象氛围、运用现代媒体以及文本留白等方面培养学生的想象力。

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简介：摘要《语文课程标准》提出“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。在语文教学中培养学生想象能力是学生创造思维培养的一个重要方面。从教材、学生心理、学习上看,语文教学中培养想象能力成为可能。因此可以凭借语言材料抓住关键词,反复朗读优美词句,凭借形象的画面、声音等材料进行再造想象能力的培养;或通过事物联想、课堂的延伸等教学手段进行创造性想象训练,要求发挥学生的主体性,建立新型师生关系;注意丰富生活表象,培养丰富的情感。

简介：在培养学生的想象力、创新力的呼唤下,语文阅读课堂发生了根本性的转变。教师给学生充足的想象空间和时间,学生在阅读中感受到了快乐。语文教师应构建以学生为主体的阅读课堂,培养学生的想象力,提高学生的语文综合素养。一、运用教学资源,培养阅读想象力高中语文教材中的每一篇阅读文本都是精心挑选的。对于每一篇课文,教师应善于取舍、精心选择,如选择经典作品中的精彩片段,通过对文章的深入分析来培养学生的阅读想象力,促使学生走进文本,感悟文本的内涵、体味文本的主旨。如阅读朱自清的散文《荷塘月色》就是一次探寻美的历程。培养学生发现美、欣赏美、感悟美的能力是这篇文章教学的主要目标之一。教师可以先让学生闭上双眼,用心聆听配音朗诵《荷塘月色》,初步感知文本的文意,联想入境,体味文章的真感情。然后涵泳美读,感受文章的音乐美,运用联想和想象,感受绘画美等。培养学生的想象力,需要教师的智慧,教师应善于捕捉文本的精妙之处,与学生交流和沟通。对于朱自清先生的心情“不宁静”,教师要引导学生结合这篇文章的写作背景和写作的年代而进行联想和想象,教师可以给出不同的说法:说法一:作者对蒋介石的“四一二”发反革命政变的愤懑;说法二:对家乡的思念之情;说法三:作者作为小知识分子,面对人生的十字路口而产生的彷徨和苦闷。然后教师提出选择性的问题:你认为作者当时心情的“不宁静”的主要原因是哪个?这个问题是基于教材的一个统领全篇的词语,对这个词语的分析和理解也是明确文章主旨、把握文章大意的关键和核心。语文教材中的文本是阅读教学的载体,也是发展学生想象力、提升学生能力的载体,教师应善于挖掘和利用这些教材资源,将学生综合能力的培养渗透到阅读教学的始终。

简介：摘要因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。可以这样说，一切创造发明都是从想象开始的，没有想象，就没有创造发明。

简介：语文是一门充满情感色彩的学科,它更多追求的是一种人的主观理解和感受,故语文教学的最终结果会随着老师的教学和学生的理解角度的不同而有所不同,因此,想象作为一种充满情感色彩的基本能力,其在语文能力的培养过程中占据着举足轻重的地位,因此在素质教育不断深入的今天,小学语文教育者在不断进行方法创新的同时重视学生想象力的培养,将想象力作为语文学习中的一项基本技能,实现教学创新的同时也实现学生思维方式的创新,运用想象力帮助学生将语文学习兴趣最大限度地激发,达到语文教学与学生思维之间的共鸣.小学语文教育者要认清语文的教学现状,发现学生想象力培养过程中的不足,借教育改革的浪潮加强对学生想象力的培养.

简介：摘要爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”为充分挖掘孩子的想象力，我们可以充分借助语文课堂，并利用语文最基本的四项基本功，即听、说、读、写来全方面的、多角度的来发展学生的想象能力，引领学生拓宽思路，放飞想象，激发其创造的潜能。

简介：摘要多年来的教学实践,笔者深刻体会到小学美术教学中必须充分发挥学生的自主性,让他们思考、探索、实践,只有这样才能使小学美术教学达到实效。丰富的想象力在激发小学生的创造积极性和培养小学生的创造性思维方面起着重要作用。身为美术教师,我们要帮助学生深入生活,引导想象,走进想象的自然发展,调动学生的多种感官来提高他们的想象,通过欣赏来激发学生的想象力。