简介：新一轮基础教育课程改革中，课堂教学目标由原来的一维目标（知识技能）转变成了三维目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）。三维目标是新课程标准为描述学生学习行为的变化及其结果所提出的三个功能性的基本要求。三维目标的落实，直接关系到新课程改革的进程，本文结合具体的教学实践（以《化学1》“氮的循环”为例）进行探讨。

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简介：摘要利用现代信息技术构建一种新型的地理教学模式，以实现三维目标在地理教学中的有机统一，培养学生的综合能力，体现素质教育内涵。

简介：摘要“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”是新课程提出的“三维目标”。本文主要结合木炭还原氧化铜实验论述了课堂教学设计和实施过程中如何更好地落实“三维目标”，培养学生的科学素养。

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简介：　　本文主要是从三维动画创作的流程并结合传统的动画理论,提出运用新工具的同时出现在现阶段三维动画教学中的一些问题.……

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简介：“三维目标”是新课改的重要理念之一，其主旨是语文教学不但要体现语文学科“工具性”和“人文性”的特点，同时还应关注学生的学习过程、方法。应该说，围绕“三维目标”展开的语文教学，正呈现出强有力的生命力。但就目前课堂教学现状来看，不少教师由于认识上的偏颇，三维目标的落实存在片面性和低效性。

简介：2013年10月下旬，我们进行了全县各学科教师教学能手评选，在笔试环节中有这样一道判断题：“新课程改革中提出的课程‘三维目标’即三个教学目标。”这本是一道错误的判断题，却有近80％的教师选择了正确，为什么会是这样的结果？课改已近十年，我们的教师竟然还没有弄懂“三维目标”的真正含义，这一现象不能不引发我们的思考。

简介：3数学核心素养的内涵界定在我国,直到2009年,数学核心素养的内涵才由博士生康世刚在罗增儒和宋乃庆教授的指导下得到系统研究,不过文献[6]所述的“素养”与“素质”是不加区别的.赵光礼在2012年的专著[8]中对数学素养进行了更为明晰的论述：“我们认为数学素养是人在先天基础上,受后天环境、数学教育影响,通过个体自身的认识和实践活动,所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学思维品质等融于身心的一种比较稳定的心理状态.数学素养一旦养成,它将超越数学学科知识范畴,并发挥长期、实在的功效.一个人的数学素养好,也就是通常说的有‘数学头脑＇善于从数学的角度去观察发生在他们身边的事和物,能运用数学的语言来描述世界,在观察问题和提出问题的过程中,带有鲜明的‘数学色彩＇当面临问题的时候,能及时准确地用数学思维和数学方法去分析和解决问题。”

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简介：随着教改的深入,新课程理念逐步的深入人心,重新反省自己的教学工作,才发些整天挂在嘴上的"学生"一词处处透露着教育教学玄机。老师教什么?怎么教?教的目的又是什么?仔细玩味"学生"这个词语,给我的教育教学很大的启示。学生:从字面上解读"生"字,含义颇多。①陌生,生疏。②生成,创新。③生命、生活、生存等等。一、学生学生,要学习生疏的知识每次上课前,提前进教室做好上课准备,上课了,开始滔滔不绝,下课

简介：1问题的提出《普通高中数学课程标准（实验）》目标要求包括三个方面：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，被称为高中数学新课程三维目标（以下简称三维目标）。在高中数学新课程教学实践中，遵循并努力实现三维目标，已成为广大一线教师的自觉行动。但是，就当下落实三维目标的现状，特别是情感、态度与价值观目标，教学中还存在困惑与不足。具体地，理解欠深刻，把握不准确，落实有偏差。

简介：中国共产党从成立之日起，就主动承担起了中华文化传承与发展的历史重任。新世纪新阶段以来，随着对中国特色社会主义建设规律认识的不断深入，中国共产党在文化传承与发展问题上又迈出了坚实的一步，明确提出了文化强国的战略目标。这对于实现中华民族伟大复兴的巾国梦具有重要的现实意义。笔者认为，高度的文化自觉与文化自信是扎实推进文化强国战略的前提条件，建构中国特色社会主义文化新形态是实现文化强国战略的必由路径，提升文化软实力是文化强国战略的根本目标。

简介：《数学课程标准》要求以促进学生全面、持续、和谐地发展为出发点，把情感态度与价值观的培养放到了知识与技能、数学思考、解决问题同等重要的位置上。作为总体目标之一提出来，强调学生在获得对数学理解的同时。在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步发展。那么，在小学数学教学中如何实现三维目标呢？充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生亲身体验探索知识、发现规律的艰辛和快乐。如教学“角的初步认识”，先让学生在课前进行观察、收集生活中有关“角”的资料，再让学生在小组内进行探究、发现、交流、讨论、归纳出角的特征。学生情绪高涨，争论不休，小小年纪却信心十足，很有点辩论家的派头，虽然学生说的不全面，但学生参与的积极性却非常高，在这一过程中，学生的情感体验得到了很好的培养。一、鼓励学生善于与他人合作现在的小学生大多数都是独生子女，自尊心、自我意识强，不善于与他人合作。在教学中，我注意创设请景，让学生在与同学的合作学习中体会到快乐。要变传统的学生“认真听讲”为“小组合作”、“同桌合作、”“师生合作”等多种群体学习方式与独立思考的个体学习方式有机结合，优势互补，促进学生自主求知。例如，在数学教学分类一课，我让学生以四人一组的形式学习，每个人把自己文具合里的铅笔都拿出来，集中在一起，摆放在桌子上，组内先观察，再讨论，最后动手把自己认为一样的分在一起。分完后，每一组派一个代表给大家汇报；你们组是怎样分的？按什么标准分的？想了几种分法？经过讨论交流，学生们想出了十几种不同的方法。例如：1、按铅笔颜色分的；2、按铅笔的长短分的；3、按铅笔有没有削过分的；4、按铅笔杆上的花纹分

简介：我国课改渐推了十年,成就已小有初现.特别是高效课堂的构建如火如荼,小学以至高中,不仅有导学案,而且每堂课还要板书“三维目标”,让人不可小视课程改革的高歌猛进.笔者到不少学校听课观摩,特别留意“三维目标”的设置,发现维度方面的问题已不是浅显层面.

简介：摘要在新课程理念的指导下，物理课程改革的一个重点是制定了三维的课程目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这不仅是对“基础知识和基本技能”的“双基”培养目标的补充和完善，更是在科学教育本质的认识上的一种飞跃。物理学是一门科学知识、科学过程与思维方法和科学文化和谐统一的学科，三维课程目标是物理学本质的特征在物理教育中的反映。

简介：对单站雷达三维空间机动目标的跟踪方法进行了研究,选取匀速运动模型分别组合“当前”统计模型和Singer模型的两种交互多模型跟踪滤波算法来处理三维空间机动目标测量数据并进行仿真分析,仿真结果表明,IMM算法的滤波结果优于单模型滤波,验证了算法对机动目标的跟踪有效性。

简介：当前正在全国范围内展开的基础教育课程改革是我国全面推进素质教育的又一重大战略举措。正确理解和把握课程改革的精神实质和核心理念是课程改革能否成功的关键。新一轮课程改革是一项系统工程，笔者认为在各系统要素中，关于人的发展的“三维目标”实现是新课程改革的中心，抓住这个中心。就能使系统要素中的其他矛盾迎刃而解。

简介：在新课程改革中，对高中物理提出“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标。它贯穿整个高中物理教学，也体现于习题讲解的教学中。本文着重讲解在习题讲解中如何紧扣三维目标，实现三维目标。