简介：基于对近五年相关中层管理者胜任力理论及应用模型的文献综述,运用比较研究方法,从研究主题、研究对象、专业领域、时效性、可信度、及模型应用侧重等方面对已建成的胜任力模型与＂基于胜任特征的高职院校中层管理者能力开发研究＂（下文称＂本项目＂）所需要的理论模型进行适切性分析,认为：高职院校中层管理者胜任力模型（王坤,2009）在科学性、针对性、时效性等方面更加符合＂基于胜任特征的高职院校中层管理者能力开发研究＂模型要求。籍此,选择高职院校中层管理者胜任力模型（王坤,2009）作为本项目研究的理论模型,为进一步开展高职院校中层管理者的实证研究和能力开发提供必要的理论支持。

简介：摘 要：随着中国跨境电子商务的快速发展，跨境电子商务管理人才的重要性日益突出。对于国际电子商务企业来说，招聘适当的跨境电子商务管理人才对于企业的发展和运营十分重要。目前，企业对人才的重视已从单纯的智力因素转向权力因素。在这方面，有必要研究跨境电子商务人才管理能力。由于专业标准是规范性要求，根据公共服务部门、学术机构或工业组织的活动对工作人员的技能水平具有权威性，使用专业标准分析方法对跨境电子商务管理人员的技能进行分析可有助于澄清组成结果表明，跨境电子商务管理技能包括三个方面:专业管理技能、国际贸易管理技能和电子商务管理技能。通过协调创新、筛选候选人和基于管理技能评估的企业管理技能分析的在职培训，可以发展和提高跨境电子商务中的人才管理能力。

简介：高职语文课程是职业教育课程体系的重要组成部分，在服务国家需求、促进个人成长方面具有不可替代的作用。高职语文课程应从岗位胜任力的视角去培养学生“听说读写赏”五种语文能力，通过坚持“立德树人、贴近岗位、融合贯通、师资建设”突出语文课程在职业核心能力培养上的重要作用。

简介：摘要：当前小学教师班主任胜任力存在的问题有部分小学教师运用教育学知识与方法的水平以及管理能力不足，新手教师、低学历教师和低职称教师的班主任胜任力水平较低。造成这些问题的原因是缺乏班主任选拔制度、班主任专业培训不足、班主任工作制度不合理、班主任评价制度不健全等。本文认为要提高小学教师的班主任胜任力需要建立小学班主任资格制度、加强班主任职后专业培训、创新班主任工作制度、建立科学班主任评价机制、建立合理班主任激励制度、建设和谐校园环境。

简介：加强和改进高校宣传思想工作是一项重大而紧迫的战略任务。网络已成为当前大学生日常生活方式的重要组成部分之一，对大学生的思维方式和价值观念产生着重要影响，是高校意识形态的重要阵地。网络学生干部是高校宣传思想工作队伍的一支重要力量，在高校舆情研判、网络宣传、抵御渗透、思想引导以及高校互联网文化建设等重点难点工作上，发挥着不可替代的作用。加强网络学生干部队伍建设，可以参照胜任力模型要求，做好其选拔、培养、管理等工作。

简介：　　摘 要：近年来由于国家政策的要求，各地方教育局对于心理健康工作进校园都有了明确规定，但是很多学校的心理健康工作仍旧难以顺利开展，究其原因莫过于专职教师师资匮乏及兼职教师专业素养偏低，因此提高心理健康教师的胜任力就尤为重要。

简介：摘要：当下，在践行“适合教育”过程中，少先队无疑是小学生成长发展的重要舞台,而少先队干部则是少先队组织的核心力量，对于小学少先队干部胜任力的培养，就教育工作的推进而言：具有高效的促进作用。对于学生而言：更加有利于促使学生努力学习,塑造快乐生活的积极情感,对于少年儿童成长发展有着非凡意义。那么，重视少先队，加强小学少先队干部胜任力培养，就成为当今学校管理和教育的重要内容。今天，文中以小学少先队干部队伍建设的现状为出发点，分别从公正选拔、能力培养和健全规章这三个方面对少先队干部关于“胜任力”的培养措施进行探讨。

简介：摘要：高中班主任在高中教学中起着非常关键的作用，本文主要对高中班主任胜任力的差异进行分析，了解胜任力的差别所在，更好地为班级管理服务，提升班级管理水平。

简介：摘要：课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，报告基于课程思政胜任力模型用调研数据进行实证研究，为此，提出政策建议：层层保障，着力提高思政素养；多措并举，巩固思政教学融合能力；建立团队，形成强大育人合力。

简介：摘要：数字技术的发展和社会数字化转型驱动教育数字化转型。在数字化转型时期，教师将面临新的专业发展需求与挑战，其个人专业发展中的主体地位、竞争形式和发展模式均将呈现新的样态。技术将赋能教师个人主体地位提升，助力“弯道超车”式的专业发展竞争，并支持团队协作下的个性化发展。教育将呈现崭新的形态，教师也将面临新的教育实践场景。当前，还存在教师对数字胜任力的认知不足、数字化教学资源开发能力不强、数字化教学设计和教学组织能力有待拓展等现象。培养和提升教师数字胜任力，必须建立完善数字胜任力评估体系，把握教师数字素养与技能提升的着力点；激发教师的主体意识，增强对数字胜任力的认知度，在“学用合一”中夯实教师数字胜任力。

简介：摘 要：高校思政课教师胜任力的内涵及其影响因素，包括外部因素和内部因素。智慧学习环境下高校思政课教师胜任力提升的对策，包括坚定政治信念、强化培训力度、提升科研水平等方面。提高教师智慧素养的关键要素，如思维能力、创新意识、团队协作精神和人文关怀等。加强教师培训、开展教学研究。

简介：摘要：建构胜任力模型是探究一个职位应具备能力的行之有效的方法。为了明确专任中小学心理健康教育教师应该具备哪些方面的能力，优秀和普通的心理健康教育教师在能力上有何不同，本研究将建构中小学心理健康教育教师胜任力模型，为中小学心理健康教育教师的选拔、培训、绩效评估等提供理论指导。为建构中小学心理健康教育教师胜任力模型，首先，依据对文献内容的整理和分析，编制《中小学心理健康教育教师胜任特征编码词典》。其次，通过行为事件访谈法，对 12名中小学心理健康教育教师进行访谈并对资料编码。最后，通过数据分析，初步建立中小学心理健康教育教师胜任力模型。研究结果发现，心理健康教育教师胜任力模型包括21项胜任特征，其中有13项基准性胜任特征和8项鉴别性胜任特征，用于区分优秀的心理健康教育教师和普通的心理健康教育教师。8项鉴别性胜任特征分别为: 专业知识与技能、逻辑分析能力、课堂管理能力、教学策略和团队领导力。同时，21项胜任特征还可以分成认知特征、个人特质、沟通能力、专业素养、课程开发与实践能力五项胜任特征群。

简介：摘要：随着数字技术在教育领域的不断发展和应用，数字时代对于师范生教学胜任力的培养提出了新的挑战和机遇。在这一背景下，培养适应数字化教育环境的优秀教师成为教育改革的重要任务之一。师范生作为未来教师的培养对象，其教学胜任力的提升对于适应数字化教育的需要至关重要。本文旨在探讨数字时代加强师范生教学胜任力培养的价值与意义，指出了进一步研究和实践的方向。期望能够为数字时代师范生教学胜任力的培养提供理论支持和实践指导，促进师范生在数字化教育环境下的教学能力和专业素养的全面提升。

简介：大学生就业指导是实现大学生顺利就业的保证,大学生就业竞争能力的高低除了受学习因素的制约外,非学习因素也是起决定作用的一个关键环节,其中就业指导就是提高就业竞争力的一大决定因素。本文对就业指导如何提高就业竞争力进行了分析。

简介：

简介：源自于现代管理科学的胜任力模型是制定职业素质内容和职业素质标准的有效方法和有效手段，为我国田径教练员岗位培训工作的开展提供了一个新的视角，从胜任力的角度探讨田径教练员的岗位培训工作，对我国田径运动的发展具有重要的现实意义。鉴于此，该文就从胜任力的视角入手，针对田径教练员的岗位培训工作进行了分析。文章首先对田径教练员胜任力的概念和内涵进行了简要的阐述，然后又在此基础之上，从胜任力的视角入手，针对田径教练员的岗位培训工作提出了两点有针对性的实施策略，即：要注意根据田径教练员的胜任力模型，对田径教练员的胜任力水平和胜任力情况进行全面的摸底调查；要重视多种培训形式的灵活运用等两点，希望对田径教练员培训工作的开展能够有所启发或助益。

简介：胜任力是基于学习动机、自我概念、角色、特质、知识、技能等方面反映人的综合素养。将胜任力理论应用到汉语言文学专业教学改革实践中，主要是发挥胜任力理论的导向功能，提升汉语言人才的语言能力和素质。文章从胜任力理论探析入手，审视当前汉语言文学教学改革中的发展困惑，并从优化教学改革方向上，突出学生主体、教师主导地位，强调知识教育、能力培养并重的教改目标，促进学生“做人、做事、做学问”。

简介：教师胜任力是教师为成功实现专业发展目标所需具备的一种专业知识、技能、价值观以及人格特征的综合。采用问卷法对江西省352名高校教师的胜任力进行调查;结果发现：不同年龄、教龄、职称、学历和学校的高校教师胜任力发展水平有显著差异;通过聚类分析得出高校教师四种胜任力类型：低位保持型、平稳保持型、潜力发展型和综合发展型。建议：着重关怀35岁及以下青年教师成长,丰富教师知识储备,促进教师知识转化为教育实践能力,以及加强独立学院管理。

简介：由于角色定位混乱、评价体系不完善等原因,辅导员面临着工作压力大、职业倦怠严重等问题。除了薪酬、培训和考评等外部改善,心理层面问题也不容忽视。基于高校辅导员职业能力标准,文章从心理资本视角出发,探究心理资本对辅导员胜任力的提升作用,提出辅导员积极心理资本的开发策略,从心理角度提高辅导员胜任力,推动辅导员队伍建设,实现其队伍的专业化。

简介：当前高校辅导员队伍建设日益重要，但绩效评价仍是制约辅导员队伍的瓶颈，利用胜任力及360度评价理论对辅导员评价进行研究目前尚处于初始阶段。就目前高校辅导员绩效评价存在盲目追求客观公正，难以做到全面评价；为用人而用人，轻视评价激励；重结果轻过程，评价违背育人规律；评价指标笼统，不能有效反映绩效优劣等方面的误区，我们应进一步将胜任力360度反馈理论应用于高校辅导员评价，360度评价具体要做到兼顾辅导员个人发展；既要重结果也要重过程；促进高校辅导员胜任力不断提升；要同辅导员人力资源开发与管理有机结合起来。