简介:[摘要 ] 目的 探讨长程视频脑电监测中痫性或非痫性发作性事件的识别与处理策略。方法 选择 2018年 1月至 6月西京医院脑电生理监测中心拟诊为癫痫或可疑癫痫的连续性非选择性患者 156例,对监测过程中出现的发作性事件进行总结分析。结果 156例患者中 35例 (22.4%)长程视频脑电图监测到临床发作,总发作次数达 109次,其中 34例可见发作时同步痫样放电而确诊为癫痫, 1例发作期无同步痫样放电而诊断为非癫痫发作, 14例根据视频脑电监测结果修正了发作类型的诊断。结论 长程视频脑电监测中发作性事件的正确识别对癫痫的诊断及分类具有重要的参考价值,也有助于鉴别痫性与非痫性发作,尤其应重视对脑电图的各项监测指标进行科学、综合的判读。
简介:摘要 目的:探讨集束化治疗策略在救治热射病患者的临床影响。方法:采用前瞻性、随机对照研究方法,对自 2016年 6月至 2018年 10月收治的 50例热射病患者随机分为两组,所有组均给予常规治疗,观察组在常规治疗基础上早期实行集束化治疗策略,比较两组治疗后 1d的凝血酶原时间( PT)、活化部分凝血酶原时间( APTT)以及机械通气时间、 30d生存率的差异。结果:观察组 1dPT、 APTT均明显低于对照组( P< 0.05),机械通气时间及 30d病死率明显低于对照组( P< 0.05),差异有统计学意义。结论:集束化治疗策略能显著改善热射病患者预后,降低死亡率。
简介:摘要目的分析改良PBL和LBL教学法在高职高专病理学教学中效果。方法选取高职院校2016级的高专学生60名,依据教学方法差异性均分两组。采用改良PBL教学方法的30名学生为研究组,采用LBL教学法的30名学生为参照组,最会对两组高专学生的教学效果进行统计。结果通过对学生实施不同方法教学,研究组学生的成绩较比参照组更优,组间数据检验后P<0.05。研究组教学满意度(96.7%)同参照组满意度(73.3%)进行比对明显较高,组间数据检验后P<0.05。结论在高职高专病理学教学中应用改良PBL教学法,学生的成绩较比LBL教学法更具优势,可在课堂中进一步推广和普及。
简介:摘要目的探讨联合以问题和案例为基础的教学模式在肿瘤内科教学中的应用。方法采用电脑随机选取的方式,将60名临床医学专业学生,作为本次研究对象,随机分为研究组与常规组,各组30名学生。研究组在肿瘤内科教学中,应用以问题为基础(PBL)联合以案例基础(CBL)的教学模式,常规组在肿瘤内科教学中,应用传统教学模式,对比分析两组学生对课堂的满意度以及理论考核成绩。结果研究组学生对课堂的满意度为86.67%,理论考核成绩平均为(83.45±5.51)分;均显著高于常规组66.67%的满意度、(68.71±5.72)分的理论考核成绩,组间差异经比较,有统计学意义(=11.181,p<0.05;t=10.165,p<0.05)。结论以问题和案例为基础的教学模式在肿瘤内科教学中的应用,能够确保教学质量,巩固教学效果,提升学生对课堂教学活动的整体满意度。
简介:摘要目的分析消化内镜护理过程中的常见问题,并针对性的提出防范对策。方法分析我院2017年1月--2018年4月之间消化内镜护理过程中存在的常见问题,分析问题出现的原因并探讨对应的防范措施;对比实施防范措施之后的2017年1月--2018年4月的情况。结果发现医院感染因素、交接班因素、器械运转、护士技能水平及患者与家属心理因素是消化内镜护理过程中容易出现风险的环节,通过加强医院管理、提高护理人员的技能水平及促进护患交流等方式能够显著减少护理风险的出现,提高患者满意度(P<0.05)。结论分析医院消化内镜护理中的问题,结合医院实际情况提出针对性的措施,对于改善消化内镜护理水平,提高患者满意度具有重要作用。
简介:摘要目的分析普外科术后患者发生并发症的原因及应对策略。方法选取就诊于我院的普外科患者120例,按是否发生并发症分为并发症组(n=40)和非并发组(n=80),对其临床资料进行回顾性分析,总结普外科患者术后发生并发症的影响因素并提出应对策略。结果120例普外科术后患者中,40例(33.33%)患者发生并发症;发生率最高的并发症为切口感染、裂开(20.00%)。并发症组和非并发症组患者的年龄、合并其他疾病、吸烟史、手术持续时间、手术方式、手术分类和术中出血量比较,差异有统计学意义(P<0.05)。Logistic回归分析结果显示,年龄≥60岁、手术持续时间≥3h、急诊手术及术中出血量≥800mL为普外科患者术后并发症的独立危险因素(P<0.05)。结论普外科术后患者发生并发症的影响因素很多,尤其是高龄、手术时间长、急诊手术、术中出血量多的患者应该高度警惕,术后应给予多种预防措施以避免术后并发症的发生。