简介：【摘要】目的：探究CBL联合PBL教学模式在临床护生带教中的教学效果。方法：本研究选取2022级实习生203人记为对照组，按照常规教学；2023级实习生163人记为观察组，按照CBL联合PBL教学，对比两组学习能力及考试成绩。结果：教学后，观察组的学习能力、考试成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论：CBL联合PBL教学模式可以提高实习生的学习效果，促进护生主动探索，增强自主学习的能力与兴趣。

简介：

简介：【摘要】 目的 本文着重分析将PDCA循环模式应用于呼吸内科临床带教工作中对教学质量的影响。方法 选取2021年7月-2023年7月68例于我院呼吸内科进行实习的实习生作为研究对象，其中34例实习生接受常规带教方法（参照组），另外34例实习生接受PDCA循环模式带教方法（研究组），对比两组教学效果。结果 统计两组教学成绩（实际操作、沟通能力、病情观察评估、合作能力、理论考核成绩、规范动手能力、临床思维、应急处理能力），研究组实习生各项成绩均高于参照组；统计教学总满意度，研究组高于参照组；两组数据对比，组间显现差异性（P＜0.05）。结论 将PDCA循环模式应用于呼吸内科临床带教工作中可全面提升教学质量，实习生理论及实践成绩优异，同时教学方法得到实习生认可，应用价值较高，具有推广意义。

简介：摘要目的通过进行结合翻转课堂的内脏学双语教学实践探索适合本校实际情况的高质量的双语教学模式。方法随机将本院2018级临床本科1班和2班分为实验组和对照组；实验组进行结合翻转课堂教学模式的解剖学双语教学实践，对照组实施传统教学基础上的双语教学实践，对两种教学模式的教学效果进行比较和评价。结果考核结果显示实验组总分、英文题型分数均高于对照组（p＜0.05）。结论将翻转课堂教学模式结合在内脏学双语教学中较传统模式的双语教学可以明显地改善教学质量。

简介：【摘要】目的: 探讨循证医学教学模式在内科学专业学位硕士研究生消化内科临床教学中的应用效果。方法: 将 2016 年 10 月 ～ 2019 年 4 月在皖南医学院弋矶山医院消化内科轮转的50位内科学专业学位硕士研究生分为对照组( n = 25) 和观察组( n = 25) ，分别采用传统教学法和循证医学教学模式，应用问卷调查方法进行教学效果评价。结果: 观察组在文献阅读及检索能力、医学英语水平、学习积极性和临床思维能力的提升优于对照组。结论: 循证医学教学模式可提高内科学专业学位硕士研究生的教学效果及质量。

简介：【摘要】目的：探讨儿科临床教学的带教质量经问题导向学习教学法干预后的提升效果。方法：100名医学生是我院本次儿科临床教学的研究对象，研究时段为2022年9月至2023年9月，所有医学生被随机数字表法拆分至对照组（常规带教方法）、观察组（问题导向学习教学法）内，组间观察指标分别为教学效果及考试成绩。结果：与对照组相比，观察组的教学效果得分及考试成绩数值均较高（P<0.05）。结论：在问题导向学习教学法的带教下，儿科临床的教学效果良好，医学生的考试成绩较优。

简介：【摘要】腹主动脉瘤(AAA)是一种严重致死性退行性血管疾病，其特征是主动脉直径增加超过50%，或腹主动脉直径>3厘米，好发于肾下段。破裂后死亡率高(>80%)。主要的致病因包括吸烟、年龄增加、男性、种族、家族史、高胆固醇血症、高血压等，腹主动脉瘤的主要并发症是主动脉破裂，据估计全球每年有150,000-200,000人死亡。本次研究笔者就腹主动脉瘤治疗现状实施综述。

简介：摘要：目的：探讨情景模拟教学法在护士健康管理能力培训中的应用效果。方法：研究期：2019年1月至2021年4月，在该时间段内选取20名护理人员作为观察对象，在获得合作意向后，将护理人员随机分为两组，对照组（n=10）和教学组（n=10），开启一期健康管理能力培训，对照组接受常规模式培训，教学组接受情景模拟教学培训，对比两组培训结束后的健康管理知识与护患沟通能力考核结果。结果：培训结束考核结果中，教学组护理人员的健康管理知识与护患沟通能力考核评分均高于对照组护理人员，（P＜0.05）。结论：借助情景模拟教学法展开健康管理能力培训，能够针对岗位的工作内容，提高护理人员健康管理知识与护患沟通能力，方案值得推广。

简介：摘要：目的：观察分析升主动脉加全主动脉弓替换加象鼻支架植入术的术后护理效果。方法：研究将选取我院收治采取升主动脉加全主动脉弓替换加象鼻支架植入术患者60例为对象，根据护理干预方法随机分为2组。结果：观察组术后护理效果较对照组更显著，数据有差异，具有统计学意义。观察组患者情绪功能、躯体功能、认知功能评分均高于对照组，差异显著，有统计学意义（P<0.05）。

简介：【摘要】目的：探究小儿阻塞性呼吸暂停综合征（OSAS）采取多导睡眠监测（PSG）仪监测的护理方式与效果。方法：本次以采取PSG仪监测OSAS的80例小儿病例为受试对象，试验起始于2022.01内，终止于2022.12内，试验以双盲法进行分组，比对以两组（40例/组）开展。甲组实施常规护理，乙组实施全面护理。比对睡眠质量指标、监测成功率、家长满意评分。结果：比对儿童睡眠习惯问卷（CSHQ）、微觉醒指数（A/U）、呼吸暂停次数等指标，乙组患儿各项指标水平均＜甲组（P＜0.05）。比对监测成功率，乙组所占百分比为100.0%＞甲组82.5%（P＜0.05）。比对家长满意评分，乙组各项得分值均＞甲组（P＜0.05）。结论：小儿OSAS采取PSG仪监测时实施全面护理后，既能改善其睡眠质量，还可提升家长的满意水平和监测的成功率，有利于恢复患儿健康，可推广借鉴。

简介：摘要目的探讨走动式管理模式在手术室护理管理中的应用，通过倾听护理人员、手术医生及手术患者的倾诉，引导护理人员关注护理质量，增加护理人员团队协作意识，改善手术护理质量及满意度。方法2018年1月开始实施走动式管理，护理管理者深入临床一线，在不断走动过程中发现临床存在问题，及时制定并指导实施改进措施，巩固护理质量持续改进。结果2017年该工作模式实施前，患者满意度为97.46%、手术医生满意度为93.27%、护士体验与满意度为94.7%、优质护理服务质量为96.3分。2018年实施走动式管理模式后相应得分分别99.83%、97.76%、97.9%、99.3分，差异有统计学意义（P＜0.01）,得到了手术患者、手术医生及护理人员的认可。结论在手术室护理管理中应用走动式管理模式，有利于护理管理者直接获取临床一线的问题，及时针对性干预，达到护理人员团结协作目标，主动参与管理，提高护理质量及管理者管理水平，改善护理服务品质。

简介：【摘要】目的：分析病区封闭式管理模式对医院感染管理的控制效果。方法：纳入本次研究患者数量100例，起始时间2022年2月份，截止时间2023年1月份，组别参照组；实验组；每组50例。参照组病区实施半开放式管理；实验组实施封闭式管理，分析两组患者出现医院感染率，环境物体表面清洁合格率。结果：实验组出现感染的机率更低，各项检查合格率更高，p<0.05。结论：实施病区封闭式管理模式，可以降低感染的机率，提高环境卫生学培养的合格率，值得提倡。

简介：【摘要】目的：探究分析急性心肌梗死患者实施全局式护理模式的临床救治效果。方法：从2022年2月至2024年2月我院收治的急性心肌梗死患者中抽选100例作为本次研究对象，采用随机数字表法分为两组，实验组患者例数为50例，接受全局式护理模式护理，对照组患者例数为50例，接受常规护理，对比两组临床护理效果。结果：实验组患者心肌梗死复发、心力衰竭、心律失常、休克等不良事件发生率明显低于对照组，抢救成功率明显高于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论：在急性心肌梗死患者中采取全局式护理模式护理可以提升急救效果，缩短急救时间，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的 分析健康行为互动模式的全面护理对溃疡性结肠炎患者自我管理能力及遵医行为的效果。方法 选择我院2021年8月-2022年8月收治的溃疡性结肠炎患者96例作为本次研究案例，根据电脑分组法分作常态组与科研组，每组48例，前者使用常规护理干预方式，后者使用健康行为互动模式的全面护理干预方式，就其对自我管理能力及遵医行为的效果进行观察并分析。结果 经护理后科研组患者的自我管理能力评价分值高于常态组患者，遵医行为总依从率95.83%高于常态组患者的77.08%，P值＜0.05，对比具统计学差异。结论 健康行为互动模式的全面护理对溃疡性结肠炎患者自我管理能力及遵医行为的提升具有很大的帮助，值得临床予以借鉴。

简介：摘要：目的：研究在新生儿科护理带教中，利用PBL教学带教模式的主要效果。方法：选择某院新生儿儿科护理实习学生作为主要研究对象，将其分为两组。其中研究组主要实行PBL教学带教模式，常规组则使用相对传统的护理方式，之后对两组实习生的护理带教效果进行客观分析。结果：与常规组相比，研究组的考核成绩要明显较高。结论：PBL教学带教模式在新生儿科护理带教中，可有效培养实习生的自学能力与评判性的思维能力，因此具备推广价值。

简介：【摘要】目的 分析在产科临床带教中利用多模式教学方法的效果。方法 用2020年1月-20

简介：【摘要】目的：探讨分析CT以及核磁共振诊断股骨头坏死的PBL教学模式以及效果。方法：将2021年7月至2022年7月本院25名骨科实习生作为对照组，采取传统教学模式；另外选择2022年8月至2023年8月本院25名骨科实习生作为研究组，采取PBL教学模式，对比分析两组实习生考核成绩（理论知识和阅片技能）、综合能力评分（信息检索能力、团队协作能力、影像诊断思维以及临床解决问题能力）、教学满意情况和学习压力、倦怠感评分情况。结果：研究组实习生教学后考核各项成绩均明显比对照组高，P＜0.05。研究组实习生教学活动结束后，综合能力各项指标评分均明显比对照组高，P＜0.05。研究组实习生满意度评分明显比对照组高，学习压力以及学习倦怠感评分均明显比对照组低，两组数据比较，P＜0.05。结论：在股骨头坏死的临床中实施CT、核磁共振诊断时，采取PBL教学模式，可显著提高骨科实习生综合成绩以及综合能力，减轻其学习压力以及学习倦怠感，获得较为满意的教学效果，具有应用推广价值。

简介：【摘要】目的：分析患者参与式护理对骨折患者压力性损伤的临床影响。方法：选择2022年4月-2023年3月期间在本院收治的骨折患者96例，采用随机原则分成对照组及观察组，各48例，对照组采取常规护理，观察组采取常规护理联合患者参与式护理，比较组间压疮发生情况、股静脉血流速度峰值、护理满意度差异。结果：观察组压疮发生率低于对照组（P＜0.05）；干预后，观察组股静脉血流速度峰值高于对照组（P＜0.05）；观察组护理总满意率高于对照组（P＜0.05）。结论：患者参与式护理可有效降低压疮发生率，减轻严重程度，提升股静脉血流速度及护理满意度。

简介：【摘要】目的：分析患者参与式护理对骨折患者压力性损伤的临床影响。方法：选择2022年4月-2023年3月期间在本院收治的骨折患者96例，采用随机原则分成对照组及观察组，各48例，对照组采取常规护理，观察组采取常规护理联合患者参与式护理，比较组间压疮发生情况、股静脉血流速度峰值、护理满意度差异。结果：观察组压疮发生率低于对照组（P＜0.05）；干预后，观察组股静脉血流速度峰值高于对照组（P＜0.05）；观察组护理总满意率高于对照组（P＜0.05）。结论：患者参与式护理可有效降低压疮发生率，减轻严重程度，提升股静脉血流速度及护理满意度。

简介：摘要： 目的：探究便携式临床路径教学手册在肝胆外科护理带教中的应用效果。 方法：选取2020年1月~2020年12月间于本院肝胆外科实习的实习护生68名为此次研究对象，以2020年1月~2020年6月间施行常规带教的34名实习护生为参照组，以2020年7月~2020年12月应用便携式临床路径教学手册的34名实习护生为研究组。对比两组实习护生的考核结果、教学满意度。结果：研究组实习护生病情汇报、理论知识、操作技能、应变能力等考核结果评分均高于参照组,教学态度、操作技能、专科理论等教学满意度评分均高于参照组,差异有统计学意义（P