简介:我国高职教育发展实践证明,必须建立属于高职院校的教师资格认证制度,以体现具有独立模式和鲜明特征的高职院校教师队伍的特殊性。为此,必须厘清以下问题:建立该制度的必要性和可行性、理论框架、任职标准以及高职院校的“大学精神”。目前,建立高职院校教师资格认证制度正逢其时,应以技术哲学作为高职教育哲学基础来设计该制度的理论框架,应从教育背景、高职理念、企业经历、专业知识、个人技能、个性品质等方面考虑任职标准,同时,确立并践行高职院校“大学精神”,即基于“技兼于道”的技术哲学思想的“职业精神”,为催生科学精神和人文底蕴兼备的专业化教师队伍提供肥沃的土壤。
简介:目前,高职院校有两种评价体系,一种是政府组织的人才培养工作评估;一种是ISO9000质量认证。人才培养工作评估作为政府组织的评价体系在评价过程中处于主导地位,但ISO9000质量认证由于有其自身的特点,在高职院校教育评价中也发挥着不可或缺的特殊作用。
简介:教学质量评价是促进"两课"教学质量提升的重要方法和手段,而教学质量评价指标的设置是教学质量评价的前提与基础。本文针对当前"两课"教学质量评价指标体系设置存在的问题,对于应该按照怎样的原则设置"两课"教学质量评价指标体系,以及包括哪些"两课"教学质量评价指标体系的内容进行了探讨。
简介:我国高等职业教育面临着教育大众化、知识更新速度加快、质量管理需求增多等多方面的挑战,建立健全以高职院校为主体的内部质量保证体系成为了当前教育改革创新的关键任务。文章在分析CIPP评价模式内容及现实启示的基础上,辨析了人才培养质量的内涵,提出要重点关注"人"的评价,探索构建基于CIPP评价模式的"4中心×4标准"的高职院校内部质量保证体系。
简介:质量管理体系规范了企业管理,使企业生产流程系统化,提高了产品质量。质量管理体系同样也适合高等教育行业,按照ISO9000质量管理体系标准进行实训基地教学质量管理体系建设,将是提高实训基地实训教学质量和人才质量培养的重要举措,职业技术学院的实训基地和企业的生产有着相似的模式,把ISO9000体系的理念通过实训过程灌输给学生,对学生提前了解企业适应企业管理以及校企合作带来益处。