简介：在思品课关于心理教育的课堂上,除了以教材内容的把握和传授,还有一些东西对思想品德课堂,尤其是课堂中的心理教育,起着至关重要的作用,有时甚至是影响教学效果的关键所在,这就是隐性课程。教师可以控制和调节的隐性课程主要有师生关系、教学活动方式、课堂规范、教室布置、突发事件处理方式等。

简介：

简介：

简介：摘要心理发展是社会的文化过程和生理过程的结合、统一。盲童心理素质的教育，只要教师能够把握住时机并采取适当的方法措施，不断对学生的道德价值观进行正确引导，就会让学生自觉地产生一定的道德行为，进而逐步形成良好的心理素质。

简介：加强心理健康教育,的心理健康教育,心理健康教育

简介：

简介：目前，中学生心理健康问题应引起各方面的关注和重视。调查显示，我国有相当一部分中学生或多或少地存在一些心理问题，而且有一部分学生存在心理和行为问题，如任性孤僻、焦虑、神经衰弱、学习不良、厌学、逃学、违纪等。青少年心理健康问题的警钟已经敲响。

简介：摘要我们现在的教育着重点致使中学生教育在心理健康教育方面跛了脚，学生在成长道路上易走入心理误区和养成不良的行为习惯。本文探讨了在中学心理教育方面，学校、教师可以实施的方法和举措，从而让学生在心理素质和行为习惯方面可以得到最大程度的激发和培养。

简介：摘要技工院校是培养技能人才的主阵地，目前在校生多是16～18岁的90后，正处于身心发展的过渡期和人格尚不定型时期，有效开展心理健康教育，对培养高素质技能人才具有积极意义。本文就技工院校学生的心理健康现状产生的原因、教育方法作了一些探讨。

简介：

简介：〔摘要〕社会发展带来的种种变化引发了许多的学生心理问题。如何引导学生正确对待压力、疏导心理问题，是高等教育面临的重要挑战，也是构建和谐校园的必然要求。所以，探讨新形势下增强学生心理健康教育的针对性、科学性和实效性，对全面、主动地开展心理健康教育具有重要的现实意义。

简介：摘要中学生心理健康教育是一项很重大的社会系统工程。然而，一直以来，关注中学生成长的热点主要集中在孩子的饮食、身体、学习成绩以及升学就业等问题上，忽略了与中学生成长息息相关的心理健康教育问题。面对当前中学生心理问题日益增多，教育并培养学生良好的心理素质，以适应艰巨的学习、纷繁复杂的生活，就显得十分必要。

简介：摘要中国不断发展社会主义文明的道路中，中国经济逐步走向国际化，除了对人才知识技术的要求，拥有强大的心理素质的技术性人才得到了全世界的青睐。心理健康的问题同时凸现出来，心理素质教育与德育教育的合理结合成为今后教学的风向标，我对在德育教育中存在的现状怎样以及怎样有效解决心理素质与德育教育分离的现象，进行了简要阐述。

简介：军校与地方大学的管理制度上存在较大差异,这对于人生观、价值观、世界观初步形成的军校新生来说是一个极大的挑战。军人的素质培养要求着军校大学生严格的行为规范,在有限时间内完成＂两个转变＂,即＂从高中生向大学生的转变＂和＂从普通老百姓到军人的转变＂这都要求军校新生在短时间内积极适应新的环境。军校主要面对应届高中毕业生进行招生,新生进校后面临着封闭式

简介：近年来,随着就业压力的增加,大学生就业过程中产生的心理问题尤为突出,对应的开展就业心理教育也越显重要。积极心理学是兴起于20世纪末,研究人类力量和美德等积极方面的学科。以积极心理学为视角,在对当前大学生就业心理教育的现状与问题概括分析的基础上,尝试从积极心理学的角度对大学生就业心理教育提供新的创新模式,以期提高学生适应社会的健康心理和工作能力。

简介：高中复读生的队伍日益庞大，他们较普通应届高中生面临更大压力，更易产生心理问题，但是这一现象并未得到各方的重视。本文对目前高中复读生心理健康现状、影响因素、心理问题产生的内部及外部原因等研究文献进行综述。分析了复读生面对高考失利自身所承受的学习压力、人际关系、社会支持和健康适应是影响心理健康的主要因素，外部原因主要来自于落榜后面对的社会舆论、老师和家长沟通方式问题，以及多数高中缺乏系统的心理健康教育。复读高中生的心理状态随着复习阶段的进行而不断变化，每个阶段都有其独特的原因。针对复读生相关心理问题提出应对策略，即学校、家长、教师和学生应该相互配合，重视这一问题，并且有针对性的进行心理健康教育，使高中复读生以健康、良好的心理状态面对复习和高考。

简介：在积极心理学理念的启示下，分析了大学新生心理健康教育应着力解决的现实问题，提出大学新生心理健康教育的新路径，认为只有转变教育观念、丰富教育内容、拓宽教育渠道、强化自我教育，才能增强大学新生心理健康教育实效。

简介：本文旨在研究我国高校思想政治教育工作者对信仰教育的认知出现的问题,针对出现的认知错误提出相应的解决策略,为我国高校思想政治教育工作者对信仰教育的分析与认知提供一些可行性的思路.

简介：人性是人这一物种的先天自然因素与后天社会因素相互作用而塑造出来的作为社会人的属性。教育之所以可能，是因为人的本性具有可塑性。教育之所以必要，是因为人的本性具有不完善性。人有五种本性，相应的就需要有五类教育，即以升华物性为目的的生存教育、以升华感性为目，的的情感教育、以升华理性为目的的智慧教育、以升华德性为目的的美德教育、以升华灵性为目的的信仰教育。从人性视角来审视教育的本质就是将人的本性升华为符合社会需要的习性，思想政治教育的本质就是将人的德性本性升华为符合社会需要的品德。

简介：俞庆棠的民众教育思想以社会全体民众为服务对象，拥有务实、丰富的教育内容，采用灵活机动的教育形式和科学技术手段，为解决我国目前农民教育问题理清了思路，提供了借鉴。实行农民教育意义深远，应当结合农村实际与农民需求，创新教育形式和课程，整合社会资源，鼓励多方合作交流，设立农民教育示范基地，培养农民模范。