简介：基础教育课堂是传承中华传统音乐的前沿阵地。教师应积极探索理论科学、结构系统、布局明晰、行之有效的教学手段，使教学效果事半功倍。层次分类法是一种先进的分类教学方法，即将标准系统的结构要素，根据有效范围划分为不同的层次。本文通过教学方法、教学角度、教学对象、泛教学（教学内容的拓展）四个维度，探讨该方法应用于传统音乐课堂教学的可行性。

简介：针对档案分类法在唐山矿业公司档案发展过程中的应用及变化,对传统档案分类法进行较为具体的比较,提出了实际工作中所出现的问题及相应改进的措施.

简介：逐步判别分析既有监督分类功能,又有非监督分类功能,是遥感数字制图中一种新的图象识别分类方法。

简介：摘要：把solo分类法应用到小学道德与法治作品评价中，可以为课程评价提供一种新的思路、新的建议，有利于教师操作，对于转变学生学习道德与法治知识的方式、提高教学的整体质量有着重要的促进作用。solo分类法认为，在思维过程中，道德与法治知识和学生的学习过程是紧紧地融合在一起的，教师可以更加客观、全面地评析学生作品完成的质量，还可以诊断出学生的思维特征，有利于对学生的行为习惯进行跟踪指导，以此评定学生的品德养成与习惯养成情况，并检测学生学习能力的发展。因此，笔者在本文提出三点solo分类法视角下的小学道德与法治学生作品分析方法，希望可以为其他教师提供相关参考。

简介：根据金特尔（Gentile）二维分类法，对羽毛球正手高远球技能操作从环境背景和动作功能两个维度进行分类，并将其运用到教学实验中，该实验采用自身比较法和组间对比法。教学结果表明：实验组羽毛球正手高远球技术得到明显提高，其技术动作规范程度优于对照组。通过对两组同学羽毛球正手高锭球技术的综合测试，实验前后两组同学的考核结果呈现高度显著性差异（P〈0．01），实验后两组同学技术动作规范性成绩具有显著性差异（P〈0．01），击球准确性成绩无显著性差异（P〉0．05）。结论，两种教学方法对学生掌握击球准确性上都有比较好的效果，对于学生动作规范性上实验的教学方法优于对照组。

简介：摘要目的探究ABC分类法联合动态库存分析在医院药库管理中的应用效果。方法在2018年2月到2019年2月间对本院医院药库进行ABC联合动态库存分析法，并与2017年1月~2018年1月本院药库进行对比，比较两年间实际药库药品周转天数、药品采集总金额，两年间药库工作人员管理满意度。结果未开展ABC分类法、动态库存分析法之前，药库工作人员管理满意度较低，与管理后相比较P＜0.05。管理后，药库药品周转天数减少，药品采集总金额也随之降低，而药品总量未有明显降低，说明金额使用率提高，与管理前相比较P＜0.05。结论对医院药库采用ABC分类法联合的动态库存分析法能够实现科学、合理、动态的药品管理，并提高药品周转效率，值得推荐。

简介：地名是人们日常提及最多、使用最多的词语之一,对我们的日常生活、社会活动和经济活动都重要的影响.每个地名都有它产生的过程,认识地名的起源,对研究一个地区的文化有重要的意义.地名起源是地名研究的重要部分,以往的地名起源分类多以概括性为主,缺少系统的分类方法.该研究从地理要素的角度,将居民点地名起源其分化为自然环境、人文和经济社会三个一级类,二十七个二级分类,自然环境分类又划分了三级和四级分类.根据这一分类方法,以茂名市各个镇的地名为例,将居民点地名分类法运用到区域地名的研究中,并阐述其分类过程中的一些基本原则.

简介：<正>解放初期,我国实行原苏联1948肺结核十大分类法,分十型四期,执行中有不少矛盾和重复。如第五型局灶型肺结核,假如处于浸润进展期或溶解播散期又如何与第六型浸润型肺结核进行区别,又如第九型肺硬变的分期等等,存在不少问题。1978年柳州会议后,我国自行制订的五大分类法,各型间的特点较明确,且易为初学者所掌握,实行20年

简介：摘要：尽管古诗教学在我国由来已久，但迄今为止，古诗教学设计在科学性上仍然有很大不足，存在着古诗教学目标的设计过于随意、忽视课标的基础地位的问题，导致其难以发挥对教学的指导作用。通过将布鲁姆教育目标分类学引入古诗教学目标设计，本研究提出一种古诗教学目标的设计方法，为教师设计基于课标的、表述明确的教学目标提供一种有价值的参照。

简介：全文从分类的角度、每次划分时使用的标准、相关的表述表格以及对韵母音值的描写五个方面评价了现有几种主要的对普通话韵母的分类方法,指出了其中的缺点与不足。并从音素在韵母中的职能角度,提出了主干元音分类法,即韵母除4个高元音单韵母外,其余韵母都可归为a、e两大系列。

简介：摘要为了提高医学微生物课程教学质量，授课教师依据布鲁姆学习目标分类法，从记忆、理解、应用、分析、评价和创新六个层次构建教学大纲，制定教学目标，设计教学方法，指导教师备课。旨在激发学生的学习热情，促进学生深度学习和开拓创新能力。

简介：透明性是＂欧洲高等教育机构分类法＂（U-Map）设计的核心思想,虽然高等教育利益相关者都可从中受益,但由于分类法的先天缺陷和潜在用户的误解,他们对于这种基于用户导向的多维分类法的接纳度不一致。为增进透明工具的合法性,U-Map项目组采取多种方式开展宣传,使得分类法的应用覆盖面持续扩大,社会参与度不断深入。U-Map第四期项目的经验表明,宣传应用是分类法取得社会认同的关键,这对我国高校分类研究具有一定的借鉴意义。

简介：摘要目的观察风险评估分类法在孕前优生健康检查者中的应用疗效。方法我院2015年9月—2016年9月接受的508例孕前优生健康检查者为本次研究对象，按照是否给予风险评估分类法将所有检查者均分为实验组（254例）与对照组（254例），对照组检查者未给予风险评估分类法，比较两组检查者分娩结局。结果实验组产妇不良妊娠结局发生率为2.4%，低于对照组，P<0.05.实验组新生儿并发症发生率为3.1%，均低于对照组，P<0.05。结论孕前优生健康检查中应用风险评估分类法可有效降低不良妊娠结局的发生。

简介：摘要目的探讨基于Robson十分类法，对不同类别产妇剖宫产术分娩率进行分析的临床应用价值。方法选择2019年1月1日至12月31日，于江苏省苏北人民医院分娩的孕龄≥28孕周的3 595例产妇为研究对象。应用Robson十分类法，将3 595例产妇分为10类：第1类(n＝685，孕龄≥37孕周、单胎头位、自然临产初产妇)，第2a类(n＝962，孕龄≥37孕周、单胎头位、引产临产初产妇)或第2b类(n＝258，孕龄≥37孕周、单胎头位、临产前剖宫产术分娩初产妇)，第3类(n＝325，孕龄≥37孕周、单胎头位、无剖宫产术分娩史、自然临产经产妇)，第4类(n＝237，孕龄≥37孕周、单胎头位、无剖宫产术分娩史、引产临产或临产前剖宫产术分娩经产妇)，第5类(n＝575，孕龄≥37孕周、单胎头位、≥1次剖宫产术分娩史产妇)，第6类(n＝102，单胎臀位初产妇)，第7类(n＝52，有剖宫产术分娩史、单胎臀位经产妇)，第8类(n＝113，有剖宫产术分娩史、多胎妊娠产妇)，第9类(n＝28，有剖宫产术分娩史、斜位或横位单胎妊娠产妇)，第10类(n＝258，孕龄<37孕周、有剖宫产术分娩史、单胎头位产妇)。采用回顾性分析方法，收集所有受试者相关临床病例资料，包括剖宫产术分娩史、剖宫产术类型与剖宫产术分娩指征等。对这10类产妇剖宫产术分娩率及其剖宫产术分娩指征分布情况进行分析。本研究遵循的程序符合2013年新修订的《世界医学协会赫尔辛基宣言》要求。结果①本研究3 595例产妇的总体剖宫产术分娩率为41.75%(1 501/3 595)，择期剖宫产术分娩者占44.84%(673/1 501)，剖宫产术分娩指征中，41.77%(627/1 501)为瘢痕子宫，10.26%(154/1 501)为胎位不正，9.26%(139/1 501)为产程异常。②应用Robson十分类法对本研究3 595例产妇进行分类分析的结果显示，第2类产妇所占比例最高，为33.94%(1 220/3 595)，其次为第1类和第5类产妇，分别占19.05%(685/3 595)与15.99%(575/3 595)。第5、2、10类剖宫产术分娩产妇数排名前3，占所有剖宫产术分娩产妇的76.95%(1 155/1 501)，占所有产妇的32.13%(1 155/3 595)；第5～9类产妇剖宫产术率均>90%。③第1、2a类剖宫产术分娩产妇首要剖宫产术分娩指征均为产程异常，所占比例分别为73.91%(17/23)与67.44%(116/172)；第5、10类为瘢痕子宫，所占比例分别为98.59%(559/567)与34.81%(55/158)；第6、7、9类为胎位不正，所占比例分别为93.94%(93/99)、66.00%(33/50)与100.00%(28/28)；第8类为多胎妊娠，所占比例为91.51%(97/106)。86例无剖宫产术分娩指征的剖宫产术分娩产妇中，第2b类产妇所占比最高，为90.70%(78/86)。结论以Robson十分类法为基础，对不同类别产妇剖宫产术分娩率及其剖宫产术分娩指征进行分析，有助于临床医师快速识别需要降低剖宫产术分娩率的目标人群，并分析目标人群具体剖宫产术分娩情况，从而制定更有效、更具针对性的干预措施，控制总体剖宫产术分娩率。

简介：

简介：摘要：SOLO分类法是用以测量和分类不同学科之间的学习成果的一种复杂模型。这种方法可以同于分析不同学科之间的概念，掌握学生学习情况；还可以有效的评价学生的学习结果，建立清晰的评价标准，还能够在一定程度上改进教学方式，大量研究表明深层次学习和SOLO分类法的关联性相关。对此本文以小学道德与法治学科为例就SOLO分类法进行思考。

简介：【摘要】目的：观察ABC分类法在门诊西药房库存管理中的应用疗效。方法：我院2022年1月至6月门诊西药房库存实施常规管理，2022年7月至12月门诊西药房库存实施ABC分类管理法，比较门诊西药房不同管理模式期间药品管理效果。结果：ABC分类管理模式实施后药品周转天数以及药品管理中差错事件发生率均低于对照组，此外，ABC分类管理模式实施期间科室服务满意度评分显著高于常规管理期间科室服务满意度评分，数据差异明显（P

简介：【摘要】目的：观察ABC分类法在门诊西药房库存管理中的应用疗效。方法：我院2022年1月至6月门诊西药房库存实施常规管理，2022年7月至12月门诊西药房库存实施ABC分类管理法，比较门诊西药房不同管理模式期间药品管理效果。结果：ABC分类管理模式实施后药品周转天数以及药品管理中差错事件发生率均低于对照组，此外，ABC分类管理模式实施期间科室服务满意度评分显著高于常规管理期间科室服务满意度评分，数据差异明显（P

简介：无

简介：《国际教育标准分类法》是国际上普遍认可和推广的教育分类方法,其2011年修订版本中将教育分为普通/学术教育和职业/专业教育两种基本类型,体现出一种普职分工合作、相异又相融通的教育理念,为学习者终身教育服务.基于此,构建中国现代职业教育体系,应体现出职业教育体系内部的上下贯通、外部的普职融通,但又不能局限于此,构建中国现代职业教育体系还应实现普职比例协调、职业教育体系内部各层级协调以及高质量发展的目标.