简介：摘要：《指南》中提出幼儿园教育活动的开展需要尊重幼儿个体差异，对幼儿特点、学习方式理解，注重学习品质的培养提升，“看见儿童”，基于儿童本位开展课程生活化教学，站在幼儿的角度开展吸引幼儿，充分调动幼儿参与生活化的积极性，促使幼儿身心健康成长，形成良好的品质。

简介：摘要：基于儿童本位导向理论的幼儿园主题活动的实施过程强调围绕儿童的兴趣和需求组织活动，并注重儿童的积极研究。以大班主题活动为例，从三个角度出发，尊重孩子的兴趣，考虑孩子的需求，考虑孩子们的经验，围绕“主题内容的定义”、“主题价值的确定”和“主题延伸的促进”三个方面进行讲解。通过实践研究发现，实施以儿童为中心的主题活动有助于丰富、重建和改善儿童的经验，建立综合经验，以及儿童积极学习和提高责任感的能力。

简介：【摘要】《指南》中指出：支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识；鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并于他人交流。在本次活动中由幼儿知道蝴蝶没有空气是活不了的，开展的能够通过农场中的自然物对蝴蝶小屋进行移植探究与实践的活动。

简介：

简介：中学课本里节选的《鸿门宴》一文,出自《史记·项羽本纪》,是司马迁在传记人物塑造上较有代表性的一节。文中清楚地描绘了刘邦的圆滑柔韧,张良的机智沉着,项羽的坦直粗率,樊哙的忠诚勇猛,项伯的老实迂腐,范增的果断急躁。在尖锐的矛盾冲突焦点上,各种人物依据各自的利益立场、处世习惯、智慧和能力各显本色,彼此对照,特色表现得格外鲜明。《史记》的这种人物描写特色不仅表现在《鸿门宴》一文中,在荆轲刺秦、巨鹿之战、垓下之战等文中均有体现。《史记》中的人物形象之所以能如此活跃而富有生气,与司马迁对各种人的深刻观察和对人的天性及其在不同环境、地位上变化的深刻体验密不可分,可以说《史记》中渗透着

简介：摘要：有时教师精心设计的一个活动却收不到好的效果：参与兴趣不大，活动氛围不好。笔者从中班语言活动《小蛇散步》为例，查找原因，从分析知识本位、儿童本位出发，指导调整教育策略后，发现幼儿兴趣和发展都有了比较明显的改善。

简介：《上课了》是《校园生活真快乐》主题单元的最后一课,本课的教学主要是对儿童课堂学习生活进而指导。经过近半个学期的学习,学生逐渐了解了校园环境与新生活的形式与要求,对校园及学习生活的亲近感也随之增进。但是,小学生活是有规范性的,学生对过一种有组织、有纪律的学习生活可能还不是特别适应。因此,唤起儿童的自我约束意识,由自觉服从到主动适应就显得尤为重要。

简介：【摘要】 基于儿童本位的主题审议需从儿童的视角出发，以主题的内在逻辑线、儿童已有经验、能力发展需求、活动过程有效性等方面把握主题审议价值性。通过“链接《指南》——链接教材——链接儿童”提升课程的有效实施。以儿童视角为基点，形成自上而下、由表及里、从内到外“三线”机制，主题前、中、后“三审”模式，创设“三线三审”路径实施。通过组建机制管理、有效审视主题、建构成果价值等形式，引导教师在调整、改进、丰富、反思和完善课程，课程更贴切儿童发展需要，有效推进幼儿园课程改革。

简介：摘要：幼儿园区域活动是幼儿在一定的范围内进行自由、自主的活动。在区域活动开展过程中，我会发现这样的现象：有的区域，幼儿会天天选择这个地方，且该区域会出现人比较多的现象，成为“热门区”，有的区域却是没有幼儿或者只有一两个幼儿进入，成了“冷门区”。为什么会出现“冷门区”和“热门区”，以及如何让“冷门区”热起来及如何对待偏区的孩子，本文结合幼儿园区域活动实践案例 ,就创设基于儿童本位的区域活动的环境展开了思考。

简介：在今日时代环境下去关注和探讨儿童电视剧，不仅仅是因为长久以来积攒的问题已经迫在眉睫，而且从现有统计数据来看，表现在产业化运作上剧目数量不大、产出效益持续走低、参与群体甚少、目标受众选择单一和定位模糊不清等问题，似乎也预示国产儿童电视剧已经走到一个亟待转变现实的拐点。

简介：【摘要】通过“儿童本位”的主题环境创设，第一，构建了“儿童为本”的主题环境创设模式，主要表现在激活了儿童参与主体环境创设的兴趣，丰厚了儿童参与环境创设的过程，拓展了儿童环境创设的品质。第二，形成了“儿童发展”的主题环境局面。第三，提升了“儿童文化”的主题环境创设能力，主要表现在教师教研能力有了很大的提高，环境创设视野有了明显的改观。

简介：【摘要】幼儿园阶段是幼儿成长的重要时期，接受健康教育会对幼儿的人生产生极大的影响，而开展教学活动是实施健康活动的重要组成部分。《指南》中指出：“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性”。基于儿童本位的理念，要求我们在组织健康活动的时候要从儿童出发，根据他们的年龄特点、兴趣、发展水平等方面去开展健康活动，增强幼儿的体质，促进幼儿健康成长。

简介：摘要：幼儿园管理模式是指为了有效组织和管理幼儿园教育活动，并促进儿童全面发展而采取的一系列措施和方法。在构建幼儿园管理模式时，儿童本位视角的引入至关重要。儿童本位视角强调以儿童为中心，关注儿童的权益和需求，鼓励他们积极参与并发挥主体性。在这个视角下，幼儿园管理模式应以儿童的发展和参与为核心，为幼儿提供一个安全、富有启发性和有利于发展的学习环境。通过儿童本位视角的探索，幼儿园管理模式能够更好地满足儿童的成长需要，培养其自主学习和自我管理的能力，实现教育目标。

简介：   摘要：劳动教育也是教师开展幼儿活动的重要内容，教师要通过劳动教育，让幼儿形成劳动的意识，同时也掌握一些劳动的技能。随着劳动教育成为中小学的重要课程，幼儿园推行劳动教育也成为当务之急。但是当前还存在着教师忽视对幼儿进行劳动教育的现象，也有不少的家长认为，幼儿大了，自然也就会劳动了。基于种种的现状，教师要切实开展劳动教育给幼儿以真实的体验，让他们的德智体美劳都获得发展。

简介：摘要：“儿童本位”的幼儿园课程生活化探究是指在幼儿园教育中，以儿童为中心，将

简介：摘要：区域活动已成为当前幼儿园教学的重要活动形式和组成部分，为幼儿营造自由、活跃、自主个性化的学习环境，也符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于丰富教育环境的要求。教师是区域活动的指导者和帮助者，如何优化区域活动的指导策略成为一线教师广泛关注的问题。坚持儿童本位是教师们优化指导策略，实现有效指导和促进幼儿健康成长的出发点和落脚点。本文立足儿童本位，分析区域活动进一步探究幼儿园区域活动中教师指导策略的优化。

简介：摘要：在当前教育背景下，幼儿园环境作为支持儿童全面发展的关键因素，其设计和组织需要更多地反映儿童的实际需求和成长特点。通过对室内生活区和户外小厨房的改造，文章展示了如何有效地融合教育理念和实际环境设计，以促进儿童的认知、社交和情感发展。改造结果显示，新环境提高了儿童的学习兴趣和参与度，同时也得到了教师和家长的广泛认可。

简介：摘要：幼儿教师科学素养水平的高低直接影响幼儿科学教育的质量。提升幼儿教师科学素养可以满足教学改革需求，科学衔接小学教育；培育幼儿科学思维，助推幼儿全面发展；树立科学教育观，促进幼儿教师专业发展。幼儿教师科学素养的提升，应着眼于五个方面：以幼儿发展为本，树立全面的科学教育观；接受幼儿“挑战”，提高科学探究能力；立足“真问题”，提升科学教育活动设计与开发能力；积极参与职后培训，促使科学素养有效提升；加强自我反思，树立终身学习的理念。

简介：“级别”意味着“单位”的“大小”。级别高，单位就“大”，当然“面子”也大；级别低，单位就“小”，当然“面子”也小。不过，这里的“大小”。并不一定指人数的多少或经费的多少。也无关乎占地面积、办公设备和房屋车辆等等的多少，而主要是指“行政级别”，所以叫“官本位”。在中国．一应大小单位，差不多都有自己相应的行政级别，如科级局、县级市、地师级企业等。甚至连“出家人”也不能免俗，据说也评定了“处级和尚”、“科级尼姑”云。

简介：“叫停家长签字”，让家庭作业告别“家长作业”……去年秋季开学，这些在“朋友圈”中被刷屏的消息，让不少患有“批改作业”焦虑症的家长如释重负．．按理说，发布消息的浙江某小学倡导“认真批改作业，是每一位老师的基本职责!希望学生拥有这样的认识：检查作业是我自己的事”，回归的是教与学、师与生之间的基本定位。这些符合教育规律的常识，却能引发社会的热议，足以可见，类似的教育误区亟待正本清源。