简介:摘要物理是一门基础自然科学,它与社会、生活联系紧密,以力、声、光、电、热的物理现象、规律作为研究对象,具有科学性、实用性、趣味性等特点。教师应根据这些特点,在物理教学中落实素质教育的总目标,充分利用物理知识的文化价值和教育价值,积极探索物理知识与素质教育的最佳结合点,以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。
简介:一、背景和问题在物理教学中培养和发展学生的实验能力,是摆在我们面前极为重要的课题。但是,在实际教学中往往偏重于实验理论知识的传授和提供感性材料,忽视了动手操作和观察技能的系统训练。显然,这样培养出来的学生与当今“三个面向”和培养“四化”人材的总目标是格格不入的。在传统的学校一级的实验操作考核中,主要存在如下几个问题:1.学生实验缺乏明确的可测量的实验教学目标,没有对构成实验能力的理论知识、观察和操作诸因素进行科学的分类工作。因此在实验能力的考核中有很大的主观随意性,评定的结果有机遇性。不客观。2.传统的实验考核是以一对一的方式
简介:物理学是一门以实验为基础的自然科学,没有实验教学,许多物理规律就失去了赖以存在的基础;没有实验,学生的潜能就不会得到充分的挖掘,学生的智能就得不到全面的发展.实验是通过一定的手段,让学生形象地了解事物的运动、变化及其内部规律的工程.学生由于亲身经历与所学知识的限制,在观察事物理解其中内涵时尚处于幼稚阶段,对书本内容不可能一听就懂,而实验却起到了帮助他们发现规律、掌握规律、理解知识的桥梁作用.所以我们应该充分认识到物理实验的重要性,并把它当作整个物理教学的精髓.鉴于此,笔者分析了职业中学物理实验教学存在的问题,并结合职业中学物理教学特点,提出了促进职业中学物理实验教学的几点建议与措施.
简介:摘要多媒体技术广泛应用的今天,如何在中学物理实验教学中有效地凸显其教学效果及优势,已成为一线教师思考的内容。笔者本着以人为本的原则,以培养和提高学生自主学习能力为目标,从以下三个方面阐述多媒体技术在中学物理实验教学中的具体运用,抛砖引玉,敬请方家斧正。
简介:摘要:在《新课程标准》指引下,物理教师应熟练应用现代信息技术,以清晰的画面、直观的实验操作示范和智能的实验模型,丰富物理实验教学的内容,提高学生的实验操作能力,帮助学生树立正确的实验观,为学生的终身学习和全面发展打下坚实的基础。