简介:有这样一些应用题,给出了两个或两个以上的未知数量间的关系,要求求出这些未知的数量。我们在解决问题时,可以通过比较条件,分析对应的未知数量变化情况,想办法消去其中的某一个未知量,从而把复杂的数量关系转化成比较简单的数量关系,最后解答出来。这样的解题方法,我们通常叫作“消元法”。
简介:在古代,既没有暖气,又没有空调,漫长的数九严寒,人们是怎么度过的呢?在古代,尤其是北方地区的劳动人民,御寒保暖的条件比较简陋,人们对寒冷的冬天有一种恐惧感,觉得冬季说不出的漫长。为了熬过这漫长的冬季,人们便以“数九”的方式来打发时间。从冬至这一天开始进入“数九”,每九天为一个单位,数上九天是一九,再数九天是二九,再数九天是三九……数完九个“九”,刚好八十一天,那时就春暖花开了。
简介:《广陵散》是一曲用生命凝结而成的遥远的绝响,是名士嵇康生前的最后一曲。嵇康是魏晋时期的风流名士。他虽早年丧父、家境贫困,但仍励志勤学,文学、玄学、音乐等无不精通。他的思想深受老庄的影响,性情放旷不羁,主张“越名教而任自然”,为人耿直,不媚权贵。
简介:
简介:消元法是指将许多关系式中的若干个元素通过有限次地变换,消去其中的某些元素,从而使问题获得解决的一种解题方法。用消元法解题的一般原则是“逐步消元”,使表达式简单化、规范化、单一化,从而达到解题目的。在学习解析几何知识的过程中,有两个知识点明确提出消元这一方法:一是用“相关点法”求动点的轨迹方程;二是用“点差法”解决圆锥曲线中与相交弦及其中点有关的问题。
简介:美国心理学家研究发现,过分溺爱容易导致孩子缺乏同情心。当孩子与小伙伴一起玩耍时,父母随时陪伴左右容易使孩子变成"自我陶醉者"。美国波士顿心理学家彼得·格莱博士在其新著《自由学习》中指出,在没有成年人指导的情况下,孩子可以在自由玩耍中更好地克服自我陶醉心理,更好地培养同情心。而如今,父母们都是时刻陪在玩耍的孩子身边。"散放式"与邻居孩子一起玩耍的场景越来越少见。格莱博士表示,所谓"自由玩耍"是指任何
简介:我们平时所搜集到的作文素材,多数是零散、简短而非集中的或略显粗糙且缺乏形象细节的,如何让这类零散、简短或粗糙的素材也散发出光芒,是不少中学生写作中遇到的实际问题。下面结合实例谈谈看法。
简介:晴朗的天,仿佛青春年少,仿佛飞驰的九月,灿烂绚目,从我的指间漏下一地光芒。谁不曾有斑斓的星空?谁不曾痴狂?谁不曾张狂?谁不曾独自在夜晚抬头,看那亮起又熄灭的灯光?影影绰绰的一些光亮在身前,在身后,处处埋伏,处处躲藏。这时,谁递给我一首诗——《你是人间的四月天》,
简介:“删繁就简三秋树”是扬州八怪郑板桥的一句诗,意思是绘画作文要像深秋的树褪去繁枝茂叶,以最少的笔墨表达丰富的意蕴,达到以简驭繁的艺术效果.在解数学应用题时,我们经常会遇到多个变量的情况,这时如果能分析条件与条件、条件与结论的内在联系,把握量与量之间的关系,从而选择其中一个或极少数几个变量作为基本变量,将其他量用它(们)简洁地表示出来,建立函数或不等式求解,就能感受到“消元法”的威力.下面我们用消元法来探讨两个三角应用题.
简介:对维吾尔语否定歧义句进行语音和感知实验,结果表明:此类句子韵律上可分两种。一种是副词当作关键词的否定句,其中关键词之是否强调焦点能区别不同的否定意义,强调焦点的主要语音标志是明显的时长延长。另一种是时地或工具、手段词(或词组)当作关键词的否定句,其中强调焦点在句中位置不同可以区别意义。强调焦点的主要韵律标志是表示构成韵律短语的二级停顿,停顿靠近句首表明否定范围最广,随着离开句首否定范围就变小。
简介:摘要目的观察中药双柏散在蝮蛇咬伤肢体肿痛治疗中的临床疗效。方法将68例蝮蛇咬伤局部肿痛明显的患者早期行伤口消毒、切开,用自制简易蛇毒吸排器[1]排毒后,采用中药双柏散外敷的治疗方法,配合及时有效的专科护理,观察治疗成功率。结果经自制简易蛇毒吸排器负压抽吸排毒后,用双柏散外敷的方法治疗和护理,68例患者治疗成功。治疗成功率100%。结论中药双柏散治疗蝮蛇咬伤后期局部瘀肿、疼痛临床效果显著,可在临床中推广应用。
简介:解三元一次方程组与解二元一次方程组一样,都是通过消元化三元为二元、一元,再逐个求出各未知数的值.那么,如何消元呢?
简介:散骑官在《三国志·魏书》及其裴注中是一类官职的统称,或以独立的官职,或以兼管、加官、赠官、嗣官等形式出现。《三国志·魏书》及其裴注中出现的散骑官主要有散骑侍郎、散骑常侍、散骑黄门侍郎、散骑常侍侍讲、散骑中书侍郎、护军散骑常侍;涉及的时间主要在三国曹魏时期,少量涉及西晋。对散骑官的研究是魏晋时期官职研究的一项重要内容,而对这一时期散骑官的设置、构成、选任、权限的研究,将有助于散骑官体系的整体研究。
简介:众所周知,数学课堂是一个非常严谨、对学生逻辑思维要求非常高的教学过程。通过调查部分地区高中数学课堂显示,一部分学生认为数学课堂枯燥乏味,加上教师对学生的要求严厉,导致了学生对数学课产生畏惧心理,由此影响了数学成绩,长期下去,教学进程也会受到影响。这就会从整体上影响师生间的正常交流,既不利于教师的教学热情,也不利于调动学生学习的积极性。所以作为教师,必须优化习题
简介:一、问题由来学生在数学解题活动过程中,时常存在着这样的困惑,他们经常抱怨:数学题目的解法太多了!而我却一种也没有想出来,我的数学水平真的很烂!等等.数学与物理、化学等同样都是自然学科,惟独数学给学生留下这种印象.那么,问题的症结到底在哪呢?笔者认为其主要原因是有相当一部分教师在教学中,只注重知识的传授,而不注重学生独立思维能力和自我整合知识能力的培养.长此以往,出现上述窘境就不足为奇了.
巧用消元法解题
越冬宝典——《九九消寒图》
生命绝响《广陵散》
止痛化癥胶囊配伍曲普瑞林治疗子宫腺肌病疗效的临床观察
解决解析几何问题的法宝——消元法
“散养”的孩子有同情心
让零散素材散发光芒
九月·零散的记忆
删繁就简三秋树——用消元法解应用题
维吾尔语否定句中语调和韵律之消歧作用
双柏散治疗蝮蛇咬伤肢体肿痛的效果观察
解三元一次方程组时,先消哪个元?
析《三国志·魏书》及裴注中散骑官若干问题
十灰散治疗急性非静脉曲张性上消化道出血疗效观察
浅析化归思想的应用——以消元法解二元一次方程组为例
例说数学解题教学中的“敛散性”——对一道模拟考题的解法发散及思维收敛